微，足道也——关注信息技术课的每一处细节 商丹丽
摘要 如果说信息技术课堂是一部充满欢乐与激情的乐曲，那么课堂细节就是一个个鲜活而跳动的音符。如果要演奏出美妙的乐章，需要音符间的节奏合拍，那么要演绎完美的信息技术课堂，就需要关注课堂中的每一处细节。
关键词 细节；信息技术；课堂；教学
细节决定品质，品质成就素养。信息技术教学中所孜孜以求的学生信息素养之花，也只有置身于细节的沃土，才能茁壮成长，鲜花怒放。那么，我们如何注意信息技术教学中的细节问题，打造高品位的学科教学呢？
一、细节在严谨的专业术语中
我经常在信息技术课上听到学生说这样的话：“在图片上按两下。”“按一下‘叉叉’关掉窗口。”“按一下那个‘小马’来设置。”“按一下最下面那个。”……专业术语是信息教师的基本功，而教师的语言表达会直接影响到学生的语言表达，特别是小学生习惯于对教师的语言进行模仿、认为教师的语言总是最规范的。而教师为了追求语言的通俗易懂，用“按”代替“单击”、 “双击”、 “右击”；用“叉叉”代替“关闭按钮”；用“按住……不要放开”代替“拖动”；用“小马”代替“文字环绕按钮”；用“小三角”代替“下拉列表”……面对学生，教师用语如此“通俗”，会有失信息技术术语的科学性、规范性，最终结果必然是越来越多的学生在信息交流中表达不清晰，在客观上造成了学生语言应用上的障碍。
信息技术课上“通俗”语言不是不能用，而是要选在合适的时机，用得好则可以事半功倍。在学生刚开始接触一个新专业名词时，适当运用合适的日常生活词汇来描述，可以帮助学生理解和记忆。在学生第一次认识“任务栏”时，不知道它叫什么名字，教师可以介绍说“桌面最下方的蓝色长条”。但是，在学生理应掌握新名词，并能够运用专业术语学习新知识时，教师仍使用非专业术语，则会失去信息技术学科知识的严谨性，有时甚至会引起学生错误理解。在公开课上，教师如果不是在自己班而是借班上课，恐怕大部分学生会和听课的教师一样问：“什么是小马？”所以教学时，教师语言一定要避免随意性，要适时规范严谨，不能笼统含糊，要注重平时培养学生计算机操作专用术语的积累。
二、细节在培育信息素养的范例中
在信息技术教学中，教师是免不了要做示范的。然而，在很多教学现场，我们却经常见到一些叫人不敢苟同的情景。比如，教师要保存资料，但是，要保存到哪里呢？就临时创建一个文件夹。创建了文件夹，怎么命名？就随手命名为“123456”或者“w93458sds”之类。无论是从管理角度而言，还是从观赏角度而言，都是不严谨、不规范的，甚至是有些“无厘头”的。再如，为学生示范申请电子邮箱，或者注册论坛ID，要么叫个“abc”，要么叫个“123”。其实，在这些细节里，就汩汩流淌着教师的专业素养和教育理念。范例就是榜样，如果教师的范例流于草率，那岂不是要叫学生“照猫画虎”？对于每一个范例，信息技术教师都应该有精心、细致的准备，认真、严谨的操作，耐心、准确的讲解。惟其如此，才能彰显专业品位，提高学生的信息素养。
三、细节在课堂上叫出学生的名字时
信息技术教师一般授课的班级多、课时少，有些教师甚至认为这门学科不是主课，因此常常忽略对学生的了解，连学生名字都叫不出。于是，在信息技术课堂上，经常听到“请你来说一下。”“让这位女同学来说。”“这边的同学回答一下。”“请×号（编号）说一下。”这样的语言，师生关系变得如此疏远，如同是初次见面。这些教师往往还认为这是无所谓的，但这恰恰在无形中成了师生交流的一个障碍。其实，如果你记住了学生的名字，学生就会觉得你在乎他、重视他、关心他，就会愿意认真学习、积极进取。俗话说“亲其师，信其道”，请熟记并且能随时叫出学生的名字。学生在感到获得尊重的同时，会对教师产生信任感、亲切感。
四、细节在对学生不断的肯定和赏识中
哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”通过对学生的肯定、激励、表扬，能鼓励他们不断追求成功。学生回答问题的时候，不是回答了之后，让其坐下就可以万事大吉了，回答正确的话一定要作出肯定，即使回答错了，也要大大肯定他做对的地方，即使全错也要肯定他积极发言的胆量。作为教师千万不要吝啬你的表扬，要知道表扬是对付后进生的最佳、最有效、最厉害的武器。这样学生才会更专注于课堂，对本门学科也能持续保有学习的兴趣和积极性。
课堂上，学生完成作业后，以前因为各种各样的原因总是很少批改，现在我也在作不断的尝试和改变。作业交得快的那部份学生（一般控制在前十五个）名单先在课堂上报一遍，肯定速度，肯定成绩。在作业评价方面我用了一个光荣榜，将每堂课内作业全部做对的学生，评为“优秀学习标兵”，将做得比较好，存在少量错误的学生评为“希望之星”，并将这些学生名单公布在大屏幕上。细节体现在不断的竞争，不断的激励，不断的肯定，不断的鼓励中，一个赞许的微笑，一个肯定的眼神，一句表扬的话语，一个展示学生自我的舞台，都是我们应该把握的细节，雕琢的细节，这样才能使学生对自己的要求更高，学习的劲头更足，更愿学乐学，从而使课堂效果得到更好的提升，课堂效率得到更进一步的提高。
五、细节在适当运用板书时
有些信息技术教师可能会觉得在多媒体电脑教室中上课有大屏幕投影仪和广播教学系统，所有内容只要通过屏幕展示出来就行了，因而在信息技术课堂中很少使用传统的板书，甚至在有些学校的电脑教室里根本就没有安装黑板，仅仅就一台投影仪。其实通过电子屏幕展示出来的内容很多时候都是一闪而过，很难给学生留下深刻的印象，而传统的黑板板书则可以在一节课里保留较长时间，很多时候适当的板书能帮学生对整节课的教学结构有一个更清晰的认识，所以信息技术课堂还是应该适当地运用传统教学中的板书。在实际操作中，除了可以直接用笔在黑板上写出板书内容，也可以参考小学其他课堂的一些办法，用纸板预先做好板书内容，在课堂上再贴出来。
总之，要想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微处入手。老子也曾说：“天下难事，必做不易；天下大事，必做于细。” 泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。我想只要我们在教学中，持之以恒地做好每一处细节的处理，只要我们坚持不懈地注重每一处细节的把握，信息技术课堂就会得到越来越多的完善和优化，也会成就越来越多精彩、精致的课堂。正所谓，微，足道也！
参考文献：
1、《细节决定成败》 汪中求
2、《谈新课改中的信息技术教学 》 张波
3、《聚焦课堂细节，注重魅力教学》 沈丹莉 邓敏贤