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浅析艺术班的文化建设

本文ID:LW11231 ¥
浅析艺术班的文化建设 姓名:张小渊 【摘 要】:班级文化对学生的学习、生活、成长、精神面貌和理想信念看,等很多方面起着无声的强大的教育促进作用。本文从几个方面谈如何创建优秀、和谐、民主的的班级文化。 【关键词】:艺术班 班级文化 建设 从我走上教师岗位的起到现在一直做高中班主任,我觉得优秀的班级文化对..

浅析艺术班的文化建设  姓名:张小渊
 【摘  要】:班级文化对学生的学习、生活、成长、精神面貌和理想信念看,等很多方面起着无声的强大的教育促进作用。本文从几个方面谈如何创建优秀、和谐、民主的的班级文化。
 
【关键词】:艺术班    班级文化      建设
 
 从我走上教师岗位的起到现在一直做高中班主任,我觉得优秀的班级文化对学生的影响是那么重要。
 马克思讲过:人是环境的产物,人的性格的好坏,完全决定于环境与教育。“班级文化”说到底是校园文化的缩影。良好的班级文化对班集体建设和学生的成长产生积极的影响。但是,良好的班级文化的创建需要以班主任为总设计师,师生共同建设,完善,遵守。将教育思想贯穿于整个文化环境,充分发挥班级文化的育人功能,做到“春风潜入夜,润物细无声”。在我多年的班主任经验和实践中,我以为可从下面几方面入手:
 
 一、无论多忙,坚持每周一会(班会):
 在不少班级,班会流于形式。可我多年的班主任经验告诉我,班会必不可少,而且一定要开好,哪怕是紧张复习的快要考试的前期。可以是班主任主持也可以学生主持。班会是多样的,可以放优秀电影,可以就本阶段学习生活上的问题讨论,可以就班级书香文化氛围,班级制度建设及执行情况,班级集体舆论环境,班级集体活动的开展情况等方面汇报,讨论,完善,也可以就时事或其它意义的事情开展。
 
 二、创建教室和谐、向上的的书香文化环境:
 要 “让墙壁说话”。包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。教室环境如何,直接影响着学生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境,无疑有利于学生的身心健康。
 1.发动学生进行班级标语(班训)设计和布置,发挥这些常被忽略的教育资源的教育功能。往往班级里的标语,形同虚设,不是把班主任代办就是无个性,起不到教育的功能。让学生定期(一个月)根据他们学习生活的实际情况和心理需求,设计出富有号召力、感染力的标语,在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向,结成一个集合体,是可以起到“润物细无声”的作用的。比如针对一些缺乏学习信心的学生提出“自信、自理、自立”的口号,比如高一新生刚经历中考,不妨以“永不言输,永不放弃”为班训,这样既可鼓励学生,也可让学生感受到教师要与他们同甘共苦的决心,有利于师生关系的培养。
 2.我觉得贴上《班主任寄语》也是很好的教育内容,“把点点成功看作基石踩在脚下走得更踏实,把每次失败当作沟坎,用努力将它默默填平”(某班班主任寄语),这是我们老师对学生殷切的希望,它可以时刻警示学生,让老师和学生无时不刻不在一起,是心与心的交流。
 3.在墙上布置《班级记事》张贴相关活动(或个人)的照片,宣传集体的活动,让学生享受集体,也在展现自己的同时肯定自己。同时在墙壁上还可以创立“读书角”,让学生自编读书手抄报或写“一日寄语”等,展示自己的才华,增强相互的沟通。
 4.学生可以自带或自制工艺品布置和优美教室坏境。让教室似家的感觉。
 教室虽小,可它处处有宝,关键还要看我们如何利用。如果班级书香文化有个性,都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉。
 
 三、建立良好的班级制度文化:
 “无以规矩,不成方圆”,班级制度是班级管理的基础,是班集体活动有效开展的重要保证。如何才能建立良好的班级制度文化呢?
 一方面师生共同商定班级制度。在开学伊始,我们应根据本班的特点,经临时班团干部的讨论,制定《班级管理细则》,可以在《中学生守则》的基础上根据班级学生意见做适当调整,并不断完善。比如我们发现学生的自我管理能力较差,可以实行《值日班长责任制度》使管理落实到人,并建立一定的考核制度,通过实践,我们发现只有不断地完善各项管理制度,做到“有法可依”,班级的各项工作才能顺利开展,班级才能迅速走上正常化轨道,形成良好的班风。
 另一方面,我们还应当把着眼点放在各种规章制度的贯彻和实施上。因此,班级制度建立后,首先,应加强班级制度建设意义的宣传,以及遵守该制度的作用,以便使制度得到师生的认同,将带有强制性的要求变为师生的自觉行动。这样,不仅让每位同学都成为班级的主人,行使了自己的权利,同时也让他们认可并接受了这些准则。对制度一定要严肃对待,要尊重。同时,制度实施中,还应建立相应的考核与检查制度。这样,在让其他学生参与管理的同时,也保证的制度实施的有效性。另外,对执法者应给予充分的支持,不仅要培养他们的执法水平,也要注意树立他们的威信,不可经常更换干部,要帮助学生处理好学习与工作的关系。要借助多种机会表扬他们,让他们站到班主任的一边。
 
四、创设健康的班级精神:   班级精神,是班级文化建设的深层次要求。好的班级精神会培养学生健康的心理和思想。在独生子女占多数的现代班级中,自私、自负、娇纵、妒忌等各种心理缺陷普遍存在。因此,形成一个健康、融洽、充满温暖和友好的心理氛围,使学生产生强烈的安全感、幸福感、友谊感、责任感和荣誉感,非常重要。
 班级精神的培养一般要经过这么一个过程:首先班主任在充分调查的基础上,掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征,使班级精神体现全班成员的共识,尤其要使班委干部们作好必要的思想准备和物质准备;其次,要根据班级特点,概括出班级精神的特色,比如创建“不迟到班”,总之要找到一个突破口,再层层推进。这时,应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用,使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下,使部分较落后的学生也能做到。一个目标明确的班级它往往是一个成绩等各方面都好的班级。
 一旦班级精神确立、深入人心,班内每个成员都能有较高的自律要求、自我控制能力,班级精神就形成了。
 
 五、毫不吝啬的开展集体活动:
 班主任应根据建班需要,引进一些社会文化活动中的生动活泼而又格调健康的形式和内容,为班级文化活动注入时代的色彩和生机。主要的活动形式可以有:学习交流、各科知识能力竞赛、文体活动、外出集体活动(如旅游、参观)、社会实践等。
 追求新知,注重个人价值,喜欢表现自己,是当前中学生思想、心理变化的另一特点。因此,可以在班集体活动中为学生提供必要的能发挥和表现他们个人兴趣、特长、才能的活动条件和机会,如艺术节、体育节、科技节以及各种设计、表演、演讲大赛、辩论大赛,或者各种兴趣小组。通过这些活动,我们往往可以确定班级的特色和奋斗目标,能够较好地实现班级精神的塑造。另外,象辩论、演讲等也可以围绕班级的某一事情(口号、创建文明班级、特色班级等)展开,也有利于班级制度的深入人心,有利于班级自然环境的建设。
 总之,班集体活动是富于教育力感染力的课堂,班主任只有通过大量的课堂以外的活动,才能改变一个班的面貌。
参考文献:
(1)《中学班级文化建设》,李学农著,南京师范大学出版社,2001年9月
(2)《高中班主任》,班华、王正勇著,南京师范大学出版社,2001年9月
(3)《教育学》,王道俊、王汉澜,人民教育出版社,1999年3月

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