做学生满意的仁爱之师

做学生满意的仁爱之师  郭喜萍
 有很多人都说：“爱是一种奉献。”它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任。 
 有人说：教师是不老的职业。也有人说：教师是太阳底下最光辉的职业。我想说：教师的职业是神圣的，是蕴含着爱与责任的职业。从教十多年来，我虽没有像地震灾区老师那样“惊天地，泣鬼神”的壮举，但我和众多教师一样，整天忙着备课、上课、批改作业、管理学生，一切都那么平淡无奇。但每当看到学生雨后春笋般的进步，看到学生出水芙蓉般的成长，看到学生振翅欲飞般的喜悦，我饱尝到了教师职业的充实，感悟到了神圣师德的内涵。听到不止一位老师曾抱怨过，说我的学生笨啊，不争气啊，天生就是一块不可雕的朽木……我的内心就会泛起一阵阵寒意，老师啊，我们不就是培育人的人吗？如果所有问题都能通过孩子自己认识、自我改变来解决的话，如果所有的孩子都一教就会的话，我们作为老师又有何存在的意义呢？学校的职责就是要把“自然人”塑造成“社会人”，老师，无论你遇到什么样的学生，遇到什么层次的家长，你都责无旁贷的实现你的教育思想和教育过程。焦躁、抱怨无用。我们之所以焦躁，是因为千辛万苦的教育所得的结果离我们设想的教育目标远了；我们之所以抱怨，是因为我们没有方法，束手无策了。遇到问题是自然的，就怕没有研究方法的信心和勇气，没有了支撑方法的先进教育理念。教育有法但无定法，方法固然重要，但再多的方法也无法穷尽一个人遇到的所有的教育问题，但是，正确的教育理念则如同一把万能钥匙，可以打开不同的锁结。归根结底，理念来自于学习。有抱怨和焦躁的时间，还不如去书中寻找答案。这是那些仁爱之师给我的启示。
 培养一个好孩子，不仅是对家庭负责，也是对民族发展负责，对未来社会负责。正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法就是一柄锄头，会把一块完美的璞玉击碎。在老师与学生相处的日常生活中，每一件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子间的关系，几乎每一种细节都蕴含着某种教育机缘。对细节的处理水平，区分出了老师手中握着的是锄头还是刻刀——它决定了孩子的世界和未来的与众不同。
 师爱是无私的。为人师者，当为仁爱之师。 教师对学生的爱，并非针对个体。每个学生，无论智力高低、长相美丑、性格刚柔、成绩优劣、家境贫富，都是一尊未诞生的雕像。因此，教师肩负着的是对一代人的教育使命，有了这种爱，就能超越一切，汇成一股不可阻挡的教育力量。多年的教学工作我始终坚持用真爱感化每一位学生，用赏识激励每一位学生。我总是觉得每个学生都如鲜花般可爱，都有绽放时的灿烂，因而从心底里把他们当作自己的孩子一样去爱护、去培养。记得上学期我在讲《触摸春天》一文时，文中有这样一个含义较深刻的句子“此刻，安静的心上一定划过一条美丽的弧线线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”经过学生自己的朗读体会，他们似乎还不能理解，因为作者深邃的思想及巧妙的笔触，对于学生们来说，是颇具深度的。什么叫“心上划过一条美丽的弧线”？什么是“在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线”？从学生的眼神中我看到了他们的茫然和困惑。怎么办？怎样才能让学生理解这句话的含义，我提示大家抓重点词，联系上下文，联系生活实际，学生仍然哑口无言。当我迫不及待要讲解时，突然有学生举手，他说：“老师，通过上面这句话我可以这样理解。安静仰起头来张望，她是盲童，怎么看？可她一定听说过，她能用心看，她的心看到了蝴蝶飞翔，蝴蝶飞翔的样子很美，就象那美丽的弧线。这美丽的弧线就是安静用心看到的蝴蝶飞翔的路线。”看看大家脸上如释重负的表情让我欣喜。他的回答让我叹服，也让我更加深信，学生的思维能力是不可低估的。可什么是“在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线”？学生又无言了，我再一次鼓励大家联系生活，联系人生，人生象什么？一条曲折坎坷的路，人生会遇到什么？快乐，悲伤……经过这番指引，几位同学示意发言。他们或多或少的解释到，触摸到蝴蝶是她人生中遇到的一件快乐的事，这是她永远难忘的一段经历，正当我要结束这个问题时，我班学生张劲阳举手，当我请他发言时，他语意表达不清，但我从他激动的神态中感觉他是有所领悟的，是认真的，于是，我对孩子们说：“他很用心，他有点理解，你们知道他想说什么吗？能猜想吗？”张仟马上响应，猜说了一番，后来其他学生也明白了我的意思纷纷举手发言。但这表述的结果并不重要，我要的是这个过程，表达老师、同学对这位智障儿童的尊重，鼓励。我还让张劲阳同学验证肯定同学的猜想，他愉快地点头，显然他懂得接受尊重。没想到，就这么一个举措，在这堂课上居然收到了意想不到教学成效。这个学生一直在举手，这堂课结束时，我再次让他回答：你想对安静说什么？他一字一顿地响亮地说：“自-己-生-活，自-己-创-造。”那么经典！让我震惊，让我兴奋，也让我感受我三尺讲台的生命快乐！我当即就说：“你跟安静一样，也创造了一个奇迹！”孩子们掌声一片。下课了，他又返回来，一脸自豪。这成效之中自然还有《触摸春天》这个文本感人的力量，这个班集体的温暖感化，更有他有着与文本主人公相似的生活体验、家庭教育的基础。这件事更让我感到一个教师的责任，仁爱的重要，仁爱的力量！通过无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。当学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。我觉得在语文教学中通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，体会文本内涵是相当重要的，而不轻易忽略，忽略文章的内涵，忽略学生的思维，更是置观重要的。千万不要急于将自己的想法灌输给学生，代替学生思考。只要为学生作好思考的铺垫，积极引导，由浅入深，再深入浅出。这样既抓住了语文教学中对语言文字的品味，又能够体会语言文字所蕴寓的深刻含义。在读中有所悟，再在悟中用情读，同学们学习课文前提出的那些问题迎刃而解。                                                                     
 还有我教过的一位学习和纪律都较差的学生，由于这些原因他觉得很自卑，情绪低落，同学对他也比较冷淡。看着他总是低头不语的失望表情，我以一颗真诚的心，从感情交流入手，一方面，关心他的生活，用激励的话语鼓励他；另一方面，对他指出切合实际的努力方向，用具体目标要求他，对于他的每一点进步我都会在全班大力表扬他。在我不断的感化和鼓励下，一个学期下来，他违纪违规的现象明显减少，还能热情地帮助有困难的同学，而且成绩取得明显进步。我在他的评语中写道：“怀着担心和不安的心情接受你、关注你、研究你、疏导你，想用师爱和真情融化你。一切都已成为过去，你的善良和真诚给老师带来了莫大的安慰，我为你的进步而高兴，为你的努力而欢欣。每当看到你在操场上奔跑，每当你自信地回答问题时，老师都深感你已经与过去告别，进入有序的学习状态，老师也为此受到鼓舞和激励。生活中处处都有激烈的竞争，请记住‘狭路相逢勇者胜’！努力吧！老师为你加油，老师因你而自豪！”这件事也使我更加坚信“只要付出爱，没有教不好的学生”！
 泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊，选择了教师，就是选择了叶的事业，就是选择了奉献，选择了奉献爱。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠，怎么忍心不爱学生呢?
 著名作家陶铸在《红花草》中写道，红花草，不名贵，不浓艳，难入观赏之材，活着，无意争春，一心为美好的生活酿蜜；死时，默然无怨，给永恒的土地再添厚肥。她那火苗似的不息的生命，用爱和责任倾注一生的可贵精神，不正是一种崇高人格的象征吗？是的，人们把教师比作人类灵魂的工程师，比作燃烧的蜡烛，是因为教师的神圣伟大，教师的无私奉献。而我，更愿做这不名贵的红花草，在平凡的教师岗位上，继续用爱写好“师德”这神圣的篇章，努力做一名仁爱之师。
 学生是祖国的未来，民族的希望。我们老师承载着孩子的命运，家长把孩子交给你，就要对家长和孩子负责，学校把班级交给你，就要让学校放心，社会放心。仁爱之师，不是说出来的，是真正面对自己的良知，用自己一腔热忱做出来的。作为新时代的老师，我们应该认认真真、踏踏实实走好脚下的路，无愧于我的学生，无愧于社会赋予我“为人师者”这一神圣的使命！

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