多元智能理论与幼儿教育

多元智能理论与幼儿教育

[摘 要]：自1983年加德纳提出多元智能理论，使人类对智力的认识又进入一个新的水平和高度。多元智能理论的出现为儿童的教育提出了新的方向，多元智能理论对人的多种智能描述，给幼儿教育深刻的启示。回顾多元智能理论的研究进展及其对儿童教育干预方面的研究成果，从而为现代幼儿教育提供新的思路。

[关键词]：多元智能理论  幼儿教育  

一、 多元智能理论概述

自从1905年比奈和西蒙研制了世界上第一张智力测验量表，人类对智力的研究和认识不断深化，为数众多的心理学家提出了自己的理论和见解：斯皮尔曼的智力二因素结构说、桑代克的三因素说、瑟斯顿的群因素说、塞西的智力独特性理论、高尔曼的“情境智力论”、吉尔福特的三维结构理论、斯滕伯格的三元智力理论等等。长期以来，人们大多重视智力的一般因素，认为智力是以语言和数理逻辑能力为核心的，所有个体拥有的，不同程度的以整合的方式存在的能力。