浅析幼儿自由活动的介入

[摘 要]《指南》中强调：幼儿园应该多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴参加活动。幼儿一日活动的组织应该动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。自由活动又可称为自主和自选活动，是以幼儿主动性、独立性和创造性为特征点主体活动，它遵循“愉快”“有益”的标准开展，让幼儿自己决定干什么，怎么干，在活动中幼儿自己选择活动内容、自己选择玩具材料、自己选择玩伴。自由活动作为幼儿园一日活动开展中不可缺少的一环，具有非比寻常的意义和教育价值，在幼儿自由游戏的过程中，教师合理地对幼儿进行指导，是保证自由游戏活动的发展和教育作用的重要依据。作为老师要尊重每一个孩子的探索，关注每一个孩子的发展，尊重和理解每一个孩子的选择、积极支持并鼓励幼儿参与游戏活动，放弃权威思想，发现幼儿每一天新的探索、幼儿自发生成的技能、想法，通过为幼儿提供自由的游戏时间和空间，进行适时的介入。[关键词]   幼儿 自由活动 老师 介入  

    一、现状及问题

   “以游戏为基本活动”，充分发挥幼儿的自主性，动手、动脑，促进幼儿身心全面、健康发展是《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园工作的基本要求。这要求教师必须树立正确的教育观,科学、合理地安排一日活动,注重幼儿的自由活动。在自由活动中，活动内容、时间、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，自由活动也为幼儿提供了主动