“画图”从培养兴趣入手

 “画图”从培养兴趣入手
(226681)江苏省海安县南莫镇中心小学   黄海军
 义务教育阶段的小学信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能。“画图” 虽然是小学生首次接触的应用软件但却是学生必须掌握的信息技术入门技能，因而“画图” 模块的学习成了小学信息技术课中的一个重要组成部分。如何使小学信息“画图”教学课堂生动、有趣呢？下面本人结合自己的教学实践，浅谈几点看法。
 一、重视起步教学，点燃学习兴趣
 俗话说：良好的开端是成功的一半上好画图第一节课就是一个好的开始。在开始教“画图”前，教者通过多媒体展示一些学生参加省信息绘画大赛的作品，学生看着这些丰富多彩的绘画作品，都发出了阵阵赞叹！教者趁机插入：“同学们，你们知道吗？这些绘画作品都是我们身边的同学通过电脑做出来的，大家想学吗？只要我们认真学习，你们也一定能做出漂亮的作品。”“老师，您教我们画吧!” 学生学习的热情高涨，个个跃跃欲试 ，学生发自内心想学习“画图”。这样的教学增加了学习的动力，让学生产生了强烈的需求感和成就感 ，为今后画图学习打下良好的基础。
 二、巧妙创设情境，激发画图兴趣
 儿童心理学研究表明，当一个人对某件事物感兴趣时，认识和接收就快；不感兴趣时，认识和接收就慢，基至不予接受。兴趣是学生学习最好的老师，信息教师在课堂教学中巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生主动学习，促使他们迸发出思维的火花，让学生真正成为课堂的主人。例如：教学画图的《复制与粘贴》这一课的内容时，教者曾经在上课时就采用了孙悟空拔根汗毛吹一下就能吹出许多小孙悟空的故事情景，教学中先放一段孙悟空拔根汗毛吹一下，变出许多小孙悟空的视频，然后教者将孙悟空图片利用“极域电子教室”发送给每一位学生，让学生复制粘贴出许许多多孙悟空，然后再发送云朵，最后学生还让孙悟空腾云驾雾地走了一回，以此来学习“选定”“剪切”“裁剪”工具，学生主动实践操作，掌握知识，提高的技能。学生们在浓厚兴趣的支配下，大胆想象，制作出精美的画图作品。
 三、优选教学方法，培养画图兴趣
 在当今的小学信息课堂教学中，多元化的教学方法和教学策略是当前新课程理念下教学设计研究的重点，选择使用多样化的教学方法，以丰富教学过程，也是一节信息技术课能否上好的关键。在画图教学中教者采取了多种教学方法和手段，有任务驱动、合作探究、知识迁移、游戏教学、比喻教学等。
 1、知识迁移法。如在讲解“画图”程序的窗口界面组成时，我采取了知识迁移的方法，引导学生跟Windows的一般窗口作比较，很快学生就发现有很多相似的地方，如都有标题栏、菜单栏、状态栏等，同时也发现了一些不同的地方，“画图”程序还有重要的工具箱和颜料盒以及画图区。通过知识迁移降低了认知难度，学生很快就认识了它的界面组成。
 2、比喻教学法。如画图《填充颜色》教学中，需要设置画图作品的前景色和背景色，学生对这两个专业词语不太理解，我就这样讲解：“同学们画画时要准备彩笔和画纸，前景色就像我们在画画时用的彩笔的颜色，背景色则是我们画纸的颜色”。
 教学实践表明：教师应科学的选择教学方法，以使学生逐步掌握画图的技能。应根据不同的画图教学内容，联系学生的实际，教者灵活运用各种教学方法，发挥课堂教学效益的最大化。
 四、启动多元评价，保持浓厚兴趣
 教学评价是信息课堂教学中重要的环节。对学生适时的、积极的评价是小学信息技术课堂教学中不可缺少的。信息教师及时了解学生的课堂表现和作业完成情况，进行针对性评价。多采用鼓励和表扬，会使学生产生成就感、满足感，以及自豪感，对学生自信心的养成和今后的学习都会起到很大的促进作用。对于学生的富有个性及富有创造性的作品，教师可以利用“极域电子教室”进行演示，作出表扬。这样学生不仅自己享受成功的快乐并且与其他学生分享这份快乐，从而充分激发学生的创新意识，培养学生的创造力。
 同时教师应展开多元评价方式，通过自我评价、生生评价、教师评价多种评价方式来促进学生的学习。在课堂中教者可以让学生相互进行比较，有时让同学去欣赏邻桌同学的画图作品，也有时让同学去指出邻桌同学所画图案中存在的问题并予以适当的帮助或纠正。还有时让同学通过比较邻桌同学所画图案，然后再去充实自己所画图案，进而使得自己所画图案的更加完善、完美、完好，让他们享受自己成功的喜悦。
 总之，在小学信息画图教学中，作为一名信息教师要通过内容多彩、形式多样、富有情趣的学习活动，引导学生掌握这一工具，并在学习的过程中逐渐培养和发展小学生学习信息技术的兴趣和意识。

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