小学信息技术指法教学策略

小学信息技术指法教学策略
太仓市城厢镇新毛小学 王惠强 邮编：215414

摘要：众所周知，键盘是重要的文字输入工具，对小学生进行基础的指法教学是信息技术教育的一项重要工作。苏科版小学信息技术教材专门安排了指法教学单元，同时又在其它模板块中渗透指法，使之贯穿于整个信息技术教学的全过程。虽然如此，掌握正确的键盘指法并能熟练地进行文字输入，对小学生来说也并不是一件容易的事。
关键词：小学 信息技术 键盘指法
正文：
 我们都知道键盘指法对于信息技术的重要性，熟练的文字输入能使自己的学习和工作事半功倍。在小学信息技术的教学中老师都会很注重指法的教学，并且都会针对学生学习中出现的困难，想方设法帮助他们解决困难。我根据多年的教学经验和学生年龄特点，采用快乐教学法来帮助学生掌握指法，提高输入速度，取得了较好地效果。
一、快乐地识记键盘
    三年级学生对英文字母还不熟悉，特别是26个英文字母的大小写还不能很好地一一对应，况且在电脑中不同字体的大小写又不一样，键盘上字母的排列次序和拼音或是英文顺序完全不同，这都给学生识记键盘字母带来有很大的困难。
 1、字母对对碰
 我们可以制作好大小写字母卡片，先让学生自主探究，把大小写一一对应起来。然后教师随机出示一张大写或是小写字母卡片，让学生举起对应的字母来。这个活动也可以相邻二人或是以小组的形式展开。练习中既要注意印刷体和手写体不同的字母练习，例如g、a。还要注意几个容易混淆的字母的区别，例如L I O Q等等。我还制作了一个电脑小游戏，通过电脑随机出示字母，让学生找出相对应的字母，全部过关后电脑会发给合格证书，学生的练习兴趣高涨，教学效果很好。
 2、键盘修理工
 键盘上的按键排列次序不规则，给学生造成了键盘字母排列混乱的感觉，往往要花不少时间在键盘上寻找字母。为了加强学生识记键盘排列的能力，我设计了一个键盘修理工的电脑小游戏：乐乐家的电脑键盘坏了，你能帮它修理好吗？随后电脑出示键盘图，其中几个键掉了，要学生帮忙帮它们安装到正确的位置上，开始键盘只坏一二个，越到最后坏掉的键越多。修理不对乐乐会大哭，修理对了乐乐会竖起大拇指，全部过关后乐乐会发给键盘修理工的合格证书。学生就在这种既紧张又快乐地氛围中掌握了键盘的排列，让今后的学习打下了扎实的基础。
二、快乐地练习指法
    正确的指法是熟练使用键盘来操作电脑的基础，而且需要较长时间的练习和足够的恒心。低年级学生天性好动，注意力集中的时间短，和生动有趣的电脑游戏相比，指法练习显得是那么无聊，缺少热情，练习中“磨时间”不打，“一指禅”等现象经常会出现。
 1、我是小小音乐家
 基准键的练习既是学习键盘输入的第一课，又是关键的一课。它学习的好坏直接影响着下面的学习，也影响着学生今后使用键盘的习惯。为此我结合音乐课的知识，设计了一个“小小音乐家”练习软件：把“国旗国旗真美丽”的歌谱和基准键一一对应，学生按相应的键就会发出对应的音调，完整输入就是一首美妙的歌曲，学生边唱边练，乐此不疲。根据自己的掌握程度，学生还可以把指法提示关闭进行练习，更可以切换到自由创作界面，自己演奏美妙地音乐来。
 2、我爱背单词
 学生在掌握了基准键的基础上就要进行全键盘的练习。许多老师为了提高学生的学习兴趣，会采用一些打字软件中的游戏来进行练习。经实际使用，我发现效果并不好，学生往往为了抢时间过关，胡乱地按键，导致前面的指法学习前功尽弃。因此在练习中教师暂时不提输入速度，而要强调用正确的指法输入正确的字母，再结合实际慢慢地提高学生的输入速度。我们可以用记事本输入简单的英文单词，让学生在下面照样打出来；还可以老师输入好中文词语，让学生在下面把英文单词输入出来，当然所选的单词最好和英语课相结合，是学生力所能及能完成的。此活动还可以把英文改成汉字词语，让学生输入相应的汉字拼音。这样的练习既巩固了指法，又有机地和学科进行了整合，学生还练习地愉快，一举三得。
三、快乐地休息
 长时间地练习，一方面会使学生感到疲劳，另一方面对学生的身体成长也会带来不良的影响。课堂教学中教师要注意劳逸结合，调节气氛。我们可以把整堂课分出几个时间段，每练习一段时间后进行短暂休息，编些简单的手指操，配合范晓宣的《健康歌》,辅之可爱的动画等，让学生动一动，扭一扭，乐一乐。
四、快乐地巩固提高
 学生在掌握了基本的指法后必然要经常地练习才能不断地巩固和提高。如何让学生能自觉和自主地进行练习，并能不断地体会到成功的喜悦，为此我采取了几个办法：
 1、挤出五分来练习
 鉴于学生的家庭情况以及学校课程的安排，学生在平时接触计算机的时间并不多，这对学生巩固指法，加强键盘输入带来了实际困难。我们要想办法挤出时间让学生练习。比如说每节课挤出五分钟时间进行指法训练；利用活动课和兴趣小组挤一点练习的时间等等。
 2、网络打字来帮忙
 我们可以采用红宝网络的网络打字软件。它的特点是鼠标即指即译：在打字时，如遇到不认识或不会的打的汉字，只需将鼠标指针移上去，就会有拼音和五笔编码提示，如果是字母就会显示相应的大小或小写字母。每次练习完后都会记录所有学生的成绩以及每个人的成绩排行。学生可以随时了解自己的打字进度和排名情况，产生你追我赶的学习氛围。教师也可以方便地了解每个学生的学习情况，从而调整教学方法和策略。
 3、“惩罚”游戏添乐趣
 为了增强学习的乐趣，也为了让学生能对自己的学习有个正确的评价，对练习成绩不理想的学生，让他们自己选择一些有趣的游戏来“惩罚”自己。比如说学几声小狗叫，学一学大猩猩的样子走几步等，这样的游戏往往引来学生的满堂哄笑，每个学生都会在这样快乐的气氛中努力提高自己的水平。
 “教人不见意趣，必不乐学。”缺乏直接的兴趣，会使学习成为枯燥乏味的负担。我们教师只要多想办法，运用多种方式合理化地处理好指法教学中的矛盾，让学生体会到成功的喜悦，他们肯定会对指法练习产生兴趣，继而提高学习效率，为以后计算机的教学打下扎实的基础！
 
 参考资料：
     《小学信息技术》（上册） 江苏省中小学教学研究室
     《小学信息技术教师教学用书》江苏省中小学教学研究室