浅谈学生上网行为的管理

 浅谈学生上网行为的管理
 苏州市沧浪区教育局教研室 王润清
 网络的出现，拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏，对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响，一个名副其实的网络时代已经来临。
 网络的迅速发展使青少年网络群体的日益庞大，小学生使用网络的机会越来越多。网络信息的复杂性，使学生无法分辨信息的好坏。对于小学生来说，网络世界就象一块神奇的土地，十分具有吸引力，因为这是一片不分国界、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异、畅所欲言的土地。首先，由于网络联系的便捷，高度的虚拟化，人们可以放下面具无所不谈，导致许多人把网络世界当做生活的“第二世界”，他们在网络上无所顾忌,甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚，由于网络的跨国性和即时性，网络在传播知识和健康信息的同时，也传播着一些反动的、迷信的和甚至色情的东西，各种“门“事件、大量黑白颠倒的言论，大量的不良信息充斥网络，影响青少年的健康成长。其次,网络游戏的盛行，使学生沉迷其中，不能自拔。再有部分媒体对网络黑客行为不当宣传，导致学生将黑客行为当做个人英雄主义崇拜，做出危害网络的行为……，针对这些现象，有必要从小规范学生的上网行为，培养学生正确的网络行为。本文就结合网络时代的新特点，探索加强小学生上网行为管理的方法。
疏、堵结合，引导学生正确的上网行为
 网络发展至今，限制学生上网是不可能的事情，采用疏、堵结合的方式可有效规范学生的上网行为。
  “疏”是从思想上给予正确的教育引导，推荐优秀网站，在教学实践中精心设计教学活动和网上活动，为学生提供网络学习的平台。据调查，学生上网后常做的事一般是网上闲逛、打游戏、聊天等，产生这些行为的重要因素是上网后不知做什么，他们觉得有意义的事只有这些内容。因此有必要为学生设计一定网络教学任务，激发学生的兴趣，明确学生上网目的，鼓励他们利用网络有效、有益地学习，如利用网络求解学习中的难题，或利用网络查找资料完成自己感兴趣的课题等，让学生没有时间也不愿意再充当网上“游侠”，使学生正确认识网络的作用和意义，引导学生正确使用互联网。
 “堵”是从技术上和管理上实施防护，进行必要的约束。在学校，在加强网络应用的同时，要加强网络的防护措施。对学生的上网行为进行必要的约束，比如在网络服务器和学生电脑上安装信息过滤器，及时消除不良信息，在学生与不良信息之间架起一道“防火墙”。在家里，学生家长可以通过控制上网时间，或者利用软件控制，杜绝不良信息对学生的侵害，家校之间可以搭建交流平台，做到家校合力，共同管理，规范学生的上网行为。同时，教师要有选择地推荐一些优秀网站，布置有目的的网络任务去引导学生在课余时间上网，让他们在网上有事做。
做好上网学生的心理辅导、提高学生的选择能力与免疫力
 网络聊天、网络游戏，如适度，有利于学生调节学习状态，使学生更好地投入学习中，但沉迷其中，将很难自拔。笔者发现许多学生上网第一件事是打开QQ空间，去偷菜、移车位，或者跑进塞尔号等游戏中，去忙着升级……问他们原因，有人说这些级别是自己在同学中炫耀的资本，也有人说难以控制，就想玩。因此，有必要对学生进行适当的心理辅导，提高他们的抵御能力。对于那些出现网瘾的学生，要及早发现，及早治疗，除进行一定的心理辅导外，教师要与家长进行必要的沟通，及时告知学生的网络行为，与家长一起，规范学生的上网行为，让学生及时戒掉网瘾。
 由于目前世界上还没有完备的法律和管理体系来规范、引导网络的发展和使用，各种不良信息层出不穷，网络黑客、网络暴力行为的出现，对学生的健康成长产生负面的影响。小学高年级学生中较容易出现盲目崇拜英雄的行为，他们选择能力弱，有时在网上看到黑客事件、暴力行为等不良信息，也会使学生不加选择地盲目崇拜并将这种行为带到现实生活中来。教师要在教学时有针对性地帮助学生对网络信息加以选择，提高学生的免疫力。
抓好课程教学主阵地，培养学生的网络道德素养
 课堂教学是主阵地。作为教师，我们要抓好信息技术课程教学，让他们正确认识互联网的利弊。我们不光要教会学生上网，在浩如烟海的信息世界中检索、筛选、鉴别，根据自己的需求有目的地选择资源的信息能力，更重要的是让学生自我抵制网上的色情、暴力、不良信息等等诱惑，养成良好的上网行为习惯。
 首先教师要为人师表，率先垂范，做好小学生网络道德教育的模范。教师上网行为的规范，对学生上网有着直接的正面导向作用。
 其次学校要教育小学生健康上网，利用信息技术课程，教育学生如何上网，加强网上自我保护意识，规范小学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯。
 网络的精彩，使得学生真正能从思维上打破传统的条条框框的束缚，开阔眼界，培养了学生的创新意识，提高了素质。具有正确的上网行为，将会让学生如虎添翼，健康成长！

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