信息技术课堂有效交流策略

信息技术课堂有效交流策略
江苏省江都市小纪中心小学  储广俊 邮编：225241
 【摘  要】学习的本质是人与知识、人与人交流的过程。在新课程倡导的自主探索、合作交流的课堂中，交流成了认知、讨论、点拨、提升的重要方式。在信息技术课堂中，教师创设“自我交流——合作交流——生本交流”的课堂交流模式，让交流成为学生学习的重要方式，通过交流，使彼此之间的认知和思维相互撞击，让学生自由、充分、有效地交流，张扬个性，享受学习过程。
 【关键词】信息技术 交流 策略
 “石本无火，相击而成灵光”，学习的本质就是人与知识、人与人交流的一个过程。在新课程倡导的自主探索、合作交流的课堂中，交流成了认知、讨论、点拨、提升的重要方式。交流不是“蜻蜓点水”，也不可“虚晃一枪”，创设“自我交流——合作交流——生本交流”的课堂交流模式，创造条件让学生有充分展示自己的机会，引导学生积极、主动地交流，使学生自始至终融于交流与教学过程中，在交流中实现知识的积淀。
 一、自我交流——学习起点
 夸美纽斯非常重视儿童的自我交流，他认为学习新知识，如果没有经过儿童的自我交流，就很难做到对新知识的真正掌握。在课堂中，我注重让学生自己发现问题、提出问题，同时唤起旧知来达到解决新知的问题，使学生学会自我学习。
 在教学小学信息技术上册《初识画图》一课时，在教授“启动画图”这一环节，我没有采用直接演示的方法，而是启发学生：我们会打开“记事本”了，你能打开“画图”吗？学生通过回想打开“记事本”的方法，引申出“画图”的打开方法，再通过实践操作验证自己的想法。在这一过程中，学生的认知活动强度要远远超过直接观看演示。在“认识画图工具”这一环节，我提问学生：将鼠标放在工具栏上，电脑会给出什么提示？学生知道找出工具名称的方法后，我没有继续提问，而是让学生自己动手实践，找出每个工具的名称，记录在作业纸上，再试着去用一用这个工具。学生通过充分的自我交流、人机交流，得来的知识印象也更深刻。
 因此，我们要鼓励和提倡学生在课堂上通过自己发现问题进行自我交流，把新知纳入旧知之中，从旧知中引申出新知。教师不能因为顺利完成教学流程，而把课堂成为一些优秀生的秀场。教师应引导和激励学生，唤醒他们的自我交流的意识，让每个学生都能以愉快的自我交流心境，轻松、自如地参与新知的自我交流。
 二、合作交流——体验过程
 英国大文豪肖伯纳曾比喻：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我们也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”
 在课堂中，建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作、生生合作的集体交流模式，让学生在合作交流中，学会参与、学会关心、学会竞争，在交流中迸发灵感，体验思维的碰撞。信息技术课堂中，教师讲学生练，教师演示学生跟着做的情况似乎是很自然的现象，成人化的教学模式，不仅对于培养学生的自学能力、交流能力、探索精神豪无用处，更扼杀了学生学习信息技术的兴趣。
 在教学《美化文章》一课时，我大胆设计：让学生自己选择“插入艺术字”和“插入自选图形”两个知识点的一个进行自学，然后在全班进行汇报交流。这样做，既可以让学生集中精力就一个知识点进行自学，节约了宝贵的时间，又可以让学生在全班范围内交流自己的学习成果，锻炼了学生的交流能力。学生在倾听他人交流的同时，客观地分析、辩证地思考，在评价他人的同时，又一次体验思维的碰撞。
 因此，教师应在课堂上创设宽松和谐、合作、民主的学习氛围，让学生树立学习信心，主动参与交流过程。让每个学生更好地得到交流的机会，让每个学生的组织能力、表达能力都尽可能得到应有的发挥。
 三、链接交流——拓展学习
 学习信息技术的目的是为了应用。为了让学生有更多的体验，可进行一些实践活动，为学生创造一些“用”信息技术的机会，让学生在“用”信息技术的过程中，进一步体验新旧知识的碰撞，让交流延伸到课外，融入到学生的生活中。
 在《Word》模块教学快完成时，正值学校小报制作比赛开展之时，我给四年级的学生一个建议：用Word设计制作小报参赛。于是，四年级几个班的同学五个一伙、八个一群忙开了，有的搜集文章，有的跟老师借数码相机拍摄照片，有的跟我讨教版面美化的问题……相互学习、相互配合、共同承担任务。结果，他们提交的作品令评委老师们吃惊，很难相信这些精美的作品竟来自于学生。我很欣慰地看到，学生们Word制作水平提高了一大截。
 让信息技术与学生的生活紧密地联系起来，让学生在生活中“用”信息技术，体验到信息技术的价值，让生活成为信息技术更大、更广阔的“第二课堂”，在“用”信息技术的过程中提升学生交流的能力，获得富有生命的信息技术知识。
 总之，我们要让交流成为学生重要的学习方式，让学生敞开学习之门，通过交流，使彼此之间的认知和思维相互撞击。使学生的知识领域都得以开拓，科学精神得以启迪，探索热情得以增强，情感水平得以提高。
 让我们积极创造机会，让学生自由、充分、有效地交流，张扬个性，享受学习。
 
 
 【参考文献】
 1、《信息技术课程标准解读》李艺 湖北教育出版社
 2、《当代人文视野中的课堂教学改造》 瞿卫星 江苏教育出版社

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