谈使用小学信息技术教材的点滴体会
镇江市官塘桥中心小学 朱陵丹
[摘要]
人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术，不断地改变着我们的社会，影响着人们的工作、学习和生活。人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。随着新课程的全面实施，广大信息技术教师对教材认识的进一步深化，教师创造性地处理信息技术教材的空间越来越大。在处理教材过程中，教学内容是否贴近学生的生活实际，能否激发学生的求知欲，教学内容的选编是否富有创意，使教学活动充满生机与活力等问题是教师最关注的问题。本文就自己在教学实践中对苏教版《小学信息技术》教材使用的一些反思谈几点粗浅的想法。
[关键字]
小学信息技术、教材建设、课程改革
在刚开始教信息技术学科的时候，然而总有那么几课上起来就觉得不是那么顺畅，或者怎么引导学生都没反应，而也有那么几课觉得上课是一种享受，不仅过程顺利，而且学生的反响也挺强烈。当时在自己的潜意识里只是模糊地感觉有些课的内容好教，有些课的内容难教。
随着教学经验逐步积累，教学理念逐步更新，自己也慢慢会放手教材、重组教材或更改教材。这当中有享受成功的快乐，也有承受失败的痛苦，但无论怎样，经历了这些过程，都让我成长了——与学生的沟通增多了，距离拉近了；对学生的心理特点、兴趣爱好越来越了解了；教学方式越来越丰富了；对课堂教学的生成越来越关注了……在众多的变化中，让我感觉最深刻的是：要使信息技术课上得既有特色又有效率，对教材进行合理而有效地处理是基本条件，也是必要条件。因为时代的变化，需要我们对教材内容及时更新；每一届学生的心理特点都不同，需要教材能适应学生的学习特点；不同时期的学生爱好也不同，需要修改教材来激发学生的学习兴趣。也只有这样，才能让学生上信息技术课时觉得轻松快乐，使课堂充满勃发的生命活力。
随着信息技术教育的发展，教师的教育观念也在逐渐转变。1997年后，各地陆续开展信息技术教育的课程改革试点研究。新课标的出台向信息技术教材的编写提出了更高要求。我国目前信息技术教材比较多，全国各地的中小学信息技术教材出现了“一纲多本”的局面。笔者所处的江苏省近年来也加大了信息技术课程改革的力度，从前几年开始推广使用了一套全新的中小学信息技术教材。
小学信息技术课程的总体教学目标是培养学生应用信息技术的意识、激发学生进一步学习信息技术的兴趣、掌握初步的操作技能。小学学段学制较长，一般需要五至六年，在这五六年中，小学生的认知水平不断提高，智能结构逐步完善。显然，用一本教材是无法适应小学低年级、中年级和高年级学生的不同层次需求的。为此，在小学信息技术课程教材的建设过程中，在教学内容的取舍上要有所侧重，在教学内容的安排上要循序渐进，并且要符合适用年级小学生的一般认知水平。一、苏教版小学信息技术教材的特色
（一）内容的选择
2007年审查通过的新版教材分为上册、下册、选修三部分。教材中除了以往教材所包含的信息技术基础知识、计算机原理、常用软件操作技能外，更多地增加了网络应用方面的内容。论坛的使用，博客的建立等，这也是随着网络的飞速发展，教材编写者们注意到这些工具在网络上的广泛应用所增加的。邮箱的使用虽然在旧版教材中也有体现，但新增加的美化电子邮件等内容，也是随着网络邮箱功能的完善而改编的。
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