小学数学问题导学教学模式探究

小学数学问题导学教学模式探究

[内容摘要]小学数学问题导学教学模式，即教师通过设计问题来引导学生经历知识获取的过程，充分体现了“学生为主，教师为导”的现代教育理念。本文以通辽市逸夫小学的教学案例为背景，论述了小学数学问题导学教学模式的提出背景和理论基础，从小学数学问题导学教学模式实践问题入手，细致分析了其成因，并据此针对教师、学生、学校提出了诸如教师改变传统教育理念、学生树立主人公意识、学校对教师进行系统培训等改进策略。期望能对通辽市的小学数学教学模式改革提供必要的实践参考。

[关键词]小学数学；问题导学；教学模式

孔子云“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生的学习过程应该是有效的问题思考与知识掌握有机结合的过程。而在传统“满堂灌”教学模式中，教师占据着绝对的主导地位，学生处于从属地位，学习方式单一且以接受为主，其思维被限制，学习能力很难得到发展。许多的教育工作者对小学数学教育的现状陷入沉思：为什么老师付出努力教学，学生却不爱学习数学？为什么老师讲的越多，学生的数学学习能力却越弱？面对这些疑惑，新课程改革要求将学生置于主体地位，教师以领路人的身份参与到学生学习过程中，通过有效的问题引导学生进行合作探究学习。通辽市逸夫小学是通辽市第一所试验改革的学校，因此，“问题导学”教学模式走进了逸夫小学的数学课堂。在逸夫小学的数学课堂上，教师精心设计问题，学生通过小组探究解决问题，逐步的实现“爱学数学，会学数学，学好数学”的目标。