怎样建设班级学习制度(一)

怎样建设班级学习制度

谈到建设班级学习制度，我回想起近日在网上看到的一个故事。故事是这样描述的：

某学校按入学成绩及其他方面的情况，将高一学生平均搭配分成十个平行班，以体现公正、公开竞争的原则。其中有两个班级的任课老师绝大多数学科都分别是一个老师任教，所不同的是两位班主任老师，一位是有十几年教龄的王老师，一位是刚从师大文档分配到该校的吴老师。这位吴老师血气方刚，在大学是一位高材生，工作热情高，学校领导当然对吴老师寄予厚望。开学以后，王老师注重班集体的建设，把班级管理得井井有条。吴老师致力于班级的活动，也废寝忘食忙地不亦乐乎。然而，期中考试后，两个班级无论从学习成绩还是班级各项考评，都拉开了距离。王老师所带的班级在级部遥遥领先，吴老师所带的班级在级部的成绩位列下游。吴老师闻讯，委屈得几乎要掉眼泪，因为他确实为这个班级下了很大的功夫。校领导在帮他分析原因时，一针见血地指出：“你是捡了芝麻，漏了西瓜。”后来吴老师在校领导的指导下，虚心地向王老师请教，狠抓班级的学习制度和组织管理建设，使班级的面貌有了明显的改观，各方面的成绩有了较大提高。