通过学生的自主探索的学习结果，学生往往印象深刻、更容易记住，而且知道了探索的方法，以后遇到新问题同样可以自己去解决。这种教学方法也体现了新课程里教师的作用，教师是一个指导者，指导学生学习的方法，而不是直接教学生怎么做。
添加互动交流（1课时）
这一节内容主要是要学生掌握表单网页的设计、制作。一开始，我给学生展示了一个QQ申请的页面，并按申请的步骤依次按要求填写、选择，然后提交。学生很疑惑，这节课要做什么呢？难道让我们申请QQ帐号聊天？肯定不是。接下来提问大家刚刚看到老师填写了哪些信息？这些信息去了哪里？引出本课的主题：互动交流网页的制作。回顾QQ申请页面中的各项内容，顺便介绍每个表单组件的名字及其作用，这样学生易于接受、理解，讲完基本组件及其如何制作以后，我又选择了让学生自主设计，设定一个问题情境，假如你是某网站CEO，想收集客户的资料，那你想收集哪些方面的资料？如何设计？在这一个教学内容的设计中，我觉得选择学生感兴趣的内容或话题来引入，也是提高课堂效率的一个方法。
在这些内容结束之后，我安排了2-3节课给学生集成一组自己爱好的信息，可以有两位位或更多同学合作，利用FrontPage完成2个以上网页的网站。并进行一次评比展示。大部分同学都能利用FrontPage进行信息的集成了，而且有一部分同学设计的网页相当不错。我觉得这样安排不仅是一次学习回顾，有利于知识的巩固，而且对于学生来讲，更能明确自己学习这个信息技术工具的作用，而且能够与其他同学合作完成的话，不仅能互相学习，而且可以初步培养与人合作的方法、态度等。
这是我对《信息技术基础》信息集成与信息交流这一章中的信息集成之FrontPage教学实践中的一些设计与想法。在教了两轮新教材的《算法与设计》，两轮新教材的《网络技术基础》之后，我对信息技术新课改的理念有了更进一步的认识。高中信息技术课程理念的转变主要体现在：课程目标上把信息素养的培养放在首位，教学设计上更强调良好信息环境的营造，教学组织上鼓励交流与合作，教学过程中注重问题的解决，教学对象上关照全体学生、考虑学生差异等。所以在我设计的这部分教学内容中，我把培养学生的信息素养放在第一位，并且着力培养学生自主解决问题的能力，鼓励其发挥想象力自主设计、创新，抛开了之前信息技术教学中传统的“讲练结合”的教学模式。这样，学生在课堂上可以围绕问题、围绕主题发挥自己的想象力，可以更好地学习新知识、解决新问题。
参考文献：
《电化教育研究》 2003年05期 理想与现实的统一——谈高中信息技术课程改革的理念 张义兵 李艺
新课程标准下信息集成之FrontPage教学心得(三)相关范文