三、创设问题情境
有了问题才会去思考，才会去想象，才会去探索。有位名人曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”给学生创设一个问题情境，就能促使学生开动脑筋，思考问题，发挥自己的想象力。
在《信息技术基础》教材中有一节内容是“数字化图像的采集与加工”，主要学习Photoshop软件对图像的加工。在上课一开始，我就展示几幅动漫人物图像，然后提出问题“平时大家肯定接触过很多动漫人物图像，你们会想把这些图像做成什么呢？”接着简单讲解一下Photoshop软件的界面和基本工具的使用，然后让学生选择自己喜欢的动漫人物进行图像的加工。有的学生用了文字工具、套索工具等，制作了一幅具有故事情节的漫画小说图像，两个动漫人物在对话；有的学生添加了长城背景图片将背景和动漫人物合并到一起，做成了一幅宣传海报——越前龙马游长城；有的学生用了直线工具以及图像效果，制作成了有动漫人物作背景的课程表；还有的学生将图像加工成了日历……
给学生提出一个问题，让他们自己去自由的发挥，不受限制，充分发挥他们的想象力，根据自己的创新想法去完成任务，掌握知识，这样不仅达到了教学要求，学生的创新能力也得到了培养和提高。
随着新课改的实施，创新能力的培养已经是新课标的一个具体要求，因此，在我们平时的教学过程中要不断激发学生的创新激情，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，使学生成为未来的创造型人才。
参考文献
[1] 李艺 董玉琦 《信息技术基础（必修）》 教育科学出版室，2004
在信息技术教学中如何培养学生的创新能力(二)相关范文