渗透学科教学的高中信息技术教学实践
【摘要】信息技术与学科整合的案例层出不穷，信息技术教师可以在信息技术课堂教学时渗透相关学科教学内容，并结合学生的生活实际展开，从而培养学生的多方面能力，提升学生的信息素养。
【关键词】 渗透 学科教学 信息技术 信息素养
“信息技术教育不仅仅是技术的教育，更是文化的教育”。新课标指出，教学要尽可能的拓宽学生学习和运用的领域。随着新课程改革的逐步推进，信息技术与学科教学整合的案例层出不穷，那么，作为信息技术教师，我们能否在信息技术教学的课堂中渗透相关的学科教学内容，联系学生正在学习的其他学科知识展开我们的信息技术教学呢？对于这个问题，笔者给出了肯定的回答，并将这一想法应用到自己的教学实践中，通过发挥信息技术的学科优势，融合渗透多学科教学，促进学生创造性思维、实用性思维品质的提升，培养学生多方面的能力，以适应新课程的步伐，切实提高学生的信息素养，促使我们的学生早日成为新时代一专多长的全面人才。
渗透艺术学科教学的信息技术教学实践
我国是具有五千年文化的文明古国，文化艺术源远流长，在信息技术教学中，渗透艺术相关学科的教学思想，培养学生的审美情趣，音乐欣赏能力；培养学生欣赏美，创造美的能力，在学生内心深处播种下美的种子。
比如在网页制作过程中，让学生自己选择背景音乐、自已设计网页的配色方案、并针对同学们自已制作的作品进行相关的评价。针对相关的音乐和美术知识点给出具体的学案，评价时给出具体的评价要点。在操作时如还有疑问可以直接到网上搜索相关信息。这样在学生制作整个网站的过程中，培养了学生创造美、欣赏美、鉴赏美的能力；在选择背景音乐的同时也是一次音乐之旅。
在信息技术教学中渗透艺术教学中的实例很多，再如在音频制作方面，让学生根据音乐教师所教的每周一歌里面自已唱的最拿手部分，进行录制，编辑。不仅让学生掌握了音频制作的技术，也让学生感受到了唱歌的乐趣，增强了学生的自信心。此外，在FLASH、PhotoShop、电子小报、程序界面设计等作品的制作过程中，也可以培养学生良好的美术功底。
渗透数学学科教学的信息技术教学实践
在信息技术教学中，根据学生数学教学进度，适当调整信息技术教学进度。如在讲到第三章程序设计时，数学中要在期中考试后，讲正弦函数图像和余弦函数图像。就可将这部分内容，调到学生数学中学习这部分内容时，再展开教学。在教学的过程中，可以通过绘制二次函数（y=x^2）的图像程序展开，再修改程序得到：y=(x+8)^2、y=(x-8)^2、 y=x^2+10、y=x^2-10的图像，让学生进一步体会数学中描点法绘制函数图像的过程，直观地理解各种函数对应的图像，及修改相关参数，体会图像在X轴与Y轴上的变化，进一步得出结论：“上加下减，左加右减”的变化规律。还可以进一步引导学生修改代码得出y=sin(x)和y=cos(x)的图像，以及修改相关参数，体会其在X轴和Y轴上的变化。通过结合数学中的函数图像绘制方法，培养了学生利用数学解决问题的能力，通过进一步总结，体会程序设计解决问题的优点，从而激发学生学习程序设计的兴趣，为选修程序课程做铺垫。
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