研究性学习在高中Excel教学中的尝试(一)

研究性学习在高中Excel教学中的尝试

 摘要：开展研究性学习是新课程改革和信息化社会赋予课堂教学的新使命。实践证明，学生在学习中的研究性活动，充分调动了他们的积极性、主动性，极大地拓展了学生的视野，增强了他们探究和创新意识，发展其综合运用知识的能力。本文从一次信息技术课堂上的研究性学习尝试来讨论如何开阔课堂教学新视野、新路子，让学生用自己的脑子读书论课，主演课堂，用自己的脑子发现问题、思考问题、解决问题。
 关键词：研究性学习  信息技术教学  合作探究
 教育部新颁布的《基础教育课程改革纲要》明确提出在高中增加“研究性学习”课程，这一改革，不只是教学内容的简单增加，而是涉及到学生学习方式的转变、教师教学方法和教学观念的更新，更进一步地涉及到教学目标的提升和发展。高中信息技术新教材充分体现了“培养学生自主学习、终身学习能力”的现代教育理念，那么我们应该如何将研究性学习渗透于信息技术教学之中，营造研究性学习的人文空间，开辟学生乐于接受的教学模式呢？
 在高中第一学期Excel的教学中，我做了一些开展“研究性学习”的探索和尝试，试析如下：
 研究课题 —— 尊重主体  体验生活
  “研究性学习”的内容十分丰富。它包括与学生现在的学习有关的内容，学生感兴趣的某个概念或原理的研究，对某一个事件的分析和思考，针对某个社会热点问题进行调查分析，设计一个解决问题的方案等。学习活动不再局限于学校课堂和已有教材，而应让学生走出课堂、走出学校、走向社会。
 在课堂上开展研究性学习，可对教材进行适当的扩展延伸，即源于课本，又超越课本，开拓探究的空间。针对课题难以确定问题，教学过程中应使学生掌握本学科的主干知识和再生知识，并结合社会热点和学生现实生活实际、思想实际后提出可探究的问题，调动学生的学习兴趣。本学期在Excel教学过程中我组织学生进行了一次题为“如何改善学校周边交通状况”的研究性学习，其灵感来于一次信息技术课前两位同学的谈话，主要内容是抱怨因为拥堵的交通导致上学迟到而被班主任批评。当然在确定本课题前，我还提供了“学生消费观念的变化”、“中学生视力情况调查”和“气候变化对生活的影响”等三个主题由学生自主选择，结果出乎我的意料，几乎所有的同学都选了同一个主题。由于学生对所做的事情感兴趣，课堂管理也变得易于操作。允许学生做出自己的选择，使他们感到被赋予主动权。整个研究性学习过程，大家表现出少有的热情，收到了非常好的效果。
 二．研究内容 —— 注重过程  彰显个性
  “研究性学习”强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料、学会处理、反馈信息，因而更加注重过程。与此相应，教学过程通常不是提供一个概念或原理让学生理解，而是为学习探索的问题呈现材料，但这些材料又不能直接解决问题，只可作为解决问题的某些依据，或提供解决问题的方法。在本次研究性学习，由6-8人组成一个“研究小组”，分工合作，共同完成任务。小组中有人负责统计学校周边马路上各时段人、车流量，有人绘画交通地图，有人整理录入数据，有人观察现有红绿灯设置情况，收集好数据后，大家一起讨论研究如何利用Excel的各种功能对数据进行分析、比较、加工，得出初步结论，然后对初步结论进行质疑。通过分析研究自己搜集整理的数据（运用排序、制作图表、分类汇总等方法）和提炼总结后，学生们会发现不同的问题，然后提出各自的解决方案，如“红绿灯设置改良”、“上下班高峰期车辆管制办法”、“分时放学方案”等，既符合课本内容实际，又充分展现个性化，这种方法极大限度地调动了学生的积极性和创造欲望，学生在极其轻松的状态下参与学习，并在学习的过程中彰显了自己独特的个性，拟出了包容其它学科知识的综合性、创新性的主题。这些都是本次研学的闪光点，可见学生的创造力无穷！增强学生探究意识和创新意识，发展综合运用知识的能力，这才是研究性学习的精髓。

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