中小学优秀体育教师教学风格探讨(二)

 2.2优秀教师和一般教师在所任教学校类型方面的差异分析
 在重点学校中，优秀教师的比例接近60％，而一般教师的比例还不到30％，一般教师主要集中在普通公办学校，其比例高达52.4％。通过检验，显示两者存在显著差异，可能是重点学校的教学环境和待遇都优于普通公办学校和民办学校，为教师的专业发展提供更多的机会，因此优秀教师向重点学校流动也成了不争的事实。此外在职称评定方面也会向重点学校有所倾斜，这些都是两者存在显著差异的主要原因。虽然现在这种现象有所改善，但如何让优秀教师愿意安心留在普通和民办学校任教是摆在教育主管部门面前的一个难题。
 2.3优秀教师和一般教师在职务方面的差异分析
 优秀教师和一般教师在职务方面没有显著差异，这就表明职务不是影响优秀教师成长的主要因素。不过在调查中也反映出两个问题，一是体育组内教师年龄结构不合理，由于学校对体育工作的不重视导致个别学校的教研组长是教龄不满5年的初级教师，其余教师也都是教龄不满5年的年轻教师；
 二是体育组教研组长通常为教龄最长的教师，直至该教师退休或转岗，才会任命新的教研组长，而新的教研组长也是其余教师中教龄最长的教师，而那些教学能力和工作能力都比较突出的相对年龄较轻的教师却不能成为教研组长，这些现象都不利于学校体育教研工作的开展和教师的专业发展。
 参考文献
 [1]朱惠健．试论教学风格[J]．常熟高专学报，2004（6）：13-15．
 [2]张松德．论教师的教学风格[J]．中国成人教育，2006，126-127．
 [3]李永智．21世纪我国体育教师素质的探讨[J]．浙江体育科学，2001，23（2）：15-17．      

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