如何创造和谐的体育课堂氛围

如何创造和谐的体育课堂氛围
  
【摘要】：苏霍姆林斯基提出学校的主要任务应培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，“没有和谐的教育工作就不可能达到和谐的发展”。课堂是学生完成学习任务，实现学习目标的主要平台。创设愉快和谐，民主的课堂氛围是完成体育教学任务的重要条件。
【关键词】：体育教学  新课程  教学方法  教学过程
 新课程指导思想下，体育课已经不再是教师一厢情愿的“讲解和示范”，而应该是师生之间进行的一次次真情“对话”。生硬的灌输不利于开启学生的头脑，因此，如何建立这种真诚的尊重和信任的师生关系，创设这种和谐安全的课堂气氛？这就对教师的教学方式、方法提出了更高要求：体育课堂除必要的教材知识交流外，还应打开情感交流的窗口，师生之间共同创造一种和谐安全的课堂氛围。美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”我们必须在体育课堂上创造一和谐的课堂氛围，使学生德、智、体各方面都得到全面的发展，如何才能创造和谐的课堂氛围，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，调动体育课的积极性呢？
体育课教师要把爱心和微笑带进课堂。
 教师关心、热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。教师要尊重学生的个体差异。教师要根据学生的个体情况，对学生的个体差异进行区别对待，要理解、关心和爱护学生，尊重学生的个性发展，切忌以师长姿态“训斥”学生，以免学生产生逆反心理。教师以真诚的态度对待他们，多和学生进行心理沟通，耐心辅导，经常走进学生，拉拉学生的手，拍拍学生的肩，摸摸学生的头，即表示赞许和鼓励。教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身需要，引起学生积极反应。教师的微笑、教师的情绪对整个课堂气氛影响很大。当体育教师以端正的教态、微笑的面容、温和的目光、饱满的精神、洪亮而清晰的声音，出现在学生面前时，这无疑会使学生受到感染，振奋精神，进而激发学生的学习兴趣。为此，体育教师要注意自己的仪表，要精力充沛地完成每堂体育课教学的任务。学生也会在教师饱满精神的带动下，积极主动地去完成所要学习的内容，使学生对每节体育课的内容都留下鲜明的印象。体育要以优美的动作、生动形象的语言激发学生的兴趣,体育教学中，学生学习某一技术动作，教师都要先做正确的示范动作，在学生面前建立威信。教师威信是唤醒学生上课热情的重要条件，教师要把激情、微笑、情趣带入课堂。
二、教学内容安排上尽量要新颖，组织形式和教学方法手段要灵活多样。
 枯燥乏味的教学内容和一成不变的教学方法，容易使学生产生厌烦的心理，对上体育课提不起兴致。假如说根据学校的实际情况和学生的具体情况制订一些带趣味性的教学内容和新颖的教学方法，既提高了学生的兴趣，又能很好的完成教学任务。教学要循序渐进，教学中应采取循序渐进的教学方法让学生体会完整技术动作。在不改变动作结构的情况下，降低器械的难度或更换练习器械，如降低山羊或跳箱的高度，把踏板拉近些，用橡皮筋代替栏架或跳高杆子，降低教学难度和不容易受伤的器械能够为信心不足和体能条件差的学生创造有利条件，使学生产生安全感，消除恐惧感。逐步完成规定器械上的练习动作，达到预期好的效果。
三、创设适宜学习环境，维护良好学习氛围。
 体育老师应注意为学生创设一个良好的教学环境，为学生保持积极的情绪创设条件。首先，应建立一个团结友爱、和谐协作的集体，这是保持与发展学生积极情绪的土壤。其次，创设一个优美的客观环境。如整洁、有序的场地布置，体育教师健美的体魄、得体的服饰、生动的评议等。学生在健康的、积极向上的氛围中。长期熏陶，潜移默化，娱悦身心，保持积极的情绪状态，最大限度地发牢固自己的学习潜能。学生做练习时教师可打乱学生练习的前后顺序，将技术好、胆量大的学生排在前面，有希望完成动作的排在中间，技术差而胆怯的学生排在后面进行练习，利用胆大的学生影响胆小的学生这种“带、促、赶”的教学秩序群体气氛，激发练习动力，消减恐惧情绪，相互鼓励，切忌将他们单独分开练习，好的那边掌声连连，笑声不断。他们这边，你不会，我也不会，充满着紧张的气氛，两极分化越来越明显。即使分开练习，教师也要及时给予肯定和鼓励，增加他们的自信心。教师要充分利用客观环境来增强良好课堂教学气氛，课前老师必须根据教学内容和教学需求，精心组织，合理规划，以美观大方的图形，清晰的线条，新颖的情景道具等醒目于学生眼前，给学生增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起学生上课激情。
 四、在体育教学中要尽量安排游戏和竞赛法,同时能创设一些情境，提高学生的学习兴趣。体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动。由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展。可让学生体验成功的愉悦，又能培养学生遵守纪律，遵守规则的习惯，游戏过程中可让学生摸索或讨论取胜对方的方法，使整个游戏充满公平竞争比赛氛围，学生一旦参与，积极性很高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力提高，所以我们要尽量把教学内容游戏化，让学生在玩中学，学中玩。不知不觉，提高了自已的身体素质和体育技能。
 体育课是教师和学生共同参与，通过教师与学生、学生与学生之间的彼此交流、互动的一个过程。在新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，唤醒学生们对体育课的兴趣，建立和谐的体育课堂环境，提高体育课的效率。

参考文献：
《怎样上好一节体育课》体育师友2008年第4期
《如何提高体育课堂效率》  中国学校体育2009年第6期
《体育与健康新课程标准》  2003年