平时班级的班干部在一般学生眼里都是负责收本子、交作业及管理其他同学的“负面角色”。如果让同学们在玩耍中充当一个组织者或者裁判的角色，不仅树立了他们在班级中的威信，也真正提高了他们的管理和组织能力，还为班主任以后的工作提供了良好的帮助。而好的组织者是正常进行课间的体育游戏的重要一环。
观点二：课间十分钟为学校体育起到的积极作用。
一、课间体育游戏的展开可有更多的时间给学生运用体育课上学到的知识来运用到游戏中。如拍球游戏中，在一个区域内在保护好自己球的同时去破坏对方的拍球，如果没有良好的控球能力是根本做不到，这就需要学生在平时坚持练习，只靠体育课来练习是远远不够的。
二、课间体育游戏为学校体育活动的展开提供了保障。
现在学校的体育比赛丰富多彩，很多都需要有一定能力和技巧才能完成，如果只是靠发通知后一时的努力很难把技巧提高到一个比较高的层次，而且班主任还要在课余花时间练习。这对班主任和学生都是一个压力，学校比赛本是为了让学生在枯燥的学习生活中加入乐趣，这样却会适得其反，而且学生的收获也很小。
三、课间体育游戏为体育课提供了方便。
小学生“玩”的思维是很活跃的，经常能自己想出一些很有趣的游戏，而且还会自己指定规则。例如：我教的三年级学生在我组织一个游戏后往往自己还能想出更有新意的玩法，因此现在我已经学会了让学生自己想着怎么“玩”，自己怎么制定规则，最后可以试着玩，还有什么不足的可以再改，老师只是充当了一个组织和提示的角色，给学生的空间更自由，教师也不用每天烦恼得重复一些枯燥的游戏。
观点三：课间体育游戏对其他学科起到的作用
一、课间活动通过体育游戏为学生提供了一个表现自我平台。
现在很多学生随着年级的增高上课都不愿意举手，不是不知道而是不愿意表现自我。而在体育课上却经常在一个小小的成功对自己很满意，达到展现自我的目的，例如投篮可能投了十个才进一个，但当进球的时候他还是很高兴的。现在学生的教育更需要学生能表达自己、展现自己。如果学生对自己都没信心了又如何去表现自我，体育如此，学习又何尝不是如此。
二、学科的渗透需要体育游戏来穿针引线。
现在的学习越来越追求学科之间的渗透，课间活动正是语文课与数学课或者美术课与音乐课等的连接点，然而如何在课间活动中加入这些学科的内容，也正需要体育游戏来引导，如低年级的跳绳中可以加入数数，来培养学生对数字的熟悉；提出常识知识中为什么助跑一只脚起跳反比立定跳远两只脚远？等问题来让学生更有兴趣去追求知识的渴望，让学生懂得如何去“玩”，怎么去“玩”会更好！这才达到了新课标下体育课所要表达的真正目的。
综上所述，课间活动与体育游戏有效结合是一个有利学校体育活动的开展，既可以防止学生课间的危险隐患，又提高了学生对其他学科学习的积极性等，对学校、学生、老师是个三赢的结果，是学校一道充满活力的风景线。
参考文献
[1]王敏.课间体育活动探究.中国校外教育,2010(7).
[2]刘应.为学生课间活动撑起一片宁静的天空 .聚焦教育，2010（5）
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