中职学生运动参与的研究分析
摘要：为了提高现阶段学生学习体育的积极性，使学生的学习态度从被动向主动转变，本文根据教学实践探讨了各方面提高学生学习积极性的方法，对症下药，逐步进行诊治学生体育学习懈怠现象，达到药到病除的目的，为学生终身体育的打下基础。
关键词：学习体育 积极性 方法 体育教学
前言：从近几年学生的学习积极性来看，学生学体育的积极性有很大的成份是“要我学”。其中有父母长辈逼迫的，也有教师学校要求的。而“我要学”的学生在我所任教的班级、学校而言是少之又少，所占比例不到10%。因此培养好学生自主学习的能力，使“要我学”成为“我要学”，进一步地提高学习积极性，改变学生的学习态度，增进学生对体育学习的兴趣有很好的帮助作用。
评述：在此之前也有很多同志对培养学生自主学习体育的能力这一观点进行了论述，比如方伟日同志在田径中也曾重点提出过，而且收效明显，改变了许多学生的学习惰性，然而我认为他的研究方法针对少部分人而言是可行的，推广起来却并不是太容易，在很大程度上受到了地域的限制。
美国著名的教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由的运用已有的经验，采用自己的方法来获取知识。”在体育教学中，由于考虑到学生的安全问题，很多教师仍在教学过程中追求学生服从命令，步调一致的机械教学，这种齐步走式的教学方法，让学习成绩好的学生“吃不饱”，身体素质差的学生“撑不了”，很大程度的抑制了学生的学习积极性和创造性。
如何才能尽可能的避开这一弊端，让学生的学习积极性和创造性得到更为充分的发挥，更好的体现学生在学习过程中的主体作用，培养学生对体育的兴趣，增强学生终身体育的理念？在此，我认为学生自主学习能力的培养不失为一个很好的途径。
1．前题条件
1．1首先在明确教学目标的前提下，选取教材和组织教学时，教师要考虑到，怎样做才能更加积极的调动学生的参与性，让更多的学生能参与，愿参与，而且是全身心的投入，基于学生的知识面相对较窄，因此所选取的教材应尽可能贴近学生的实际，既要考虑到学生的年龄、性格、爱好、特长，又要考虑学生的自身素质条件，尽可能的选取实用的趣味性较强的体育内容（包括健身体育，娱乐体育，生活体育等），使学生在学习过程中更好的联系实际，利用原有的经验，更加自觉的参加学习。
1．2其次是教学过程要尽可能体现“活泼，有趣”，同时具有一定的挑战性，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，设定特定的难度，使学生在通过努力之后，能完成这个难度的教学内容，获得胜利的喜悦，满足自我的感官兴奋体验，这一过程能够逐渐激发学生自主参与体育学习得热情。
1．3再者是合理的运用组织教学的形式，在营造一个良好的氛围的同时，保证教材的顺利实施和教学质量的提高，比如在“背跃式跳高”的教学过程中，要区分身材好的弹跳能力又较好的学生，同体型较胖弹跳力较差的学生的教法和要求。在游戏课的教学过程中则要尽量让他们觉得大家都一样，没有太大的形体差异, 宜采用集体教学形式。
2，解决的基本途径：
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