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情感引领，促进学生自主学习——《遨游因特网》教学设计

情感引领，促进学生自主学习——《遨游因特网》教学设计扬州市邗江区头桥小学刘富金今天我与大家交流的是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》上册第17课《遨游因特网》一课。一、教材分析本课是网络部分的第1课时，主要让学生认识浏览器，初步了解因特网的应用，并掌握上网浏览的基本操作方法。 1. 教学对象..

情感引领，促进学生自主学习——《遨游因特网》教学设计
扬州市邗江区头桥小学刘富金
今天我与大家交流的是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》上册第17课《遨游因特网》一课。
一、教材分析
本课是网络部分的第1课时，主要让学生认识浏览器，初步了解因特网的应用，并掌握上网浏览的基本操作方法。
1. 教学对象分析
本课的教学对象为小学三、四年级学生，总体上来讲，三、四年级小学生的好奇心比较大，但是注意力集中的时间不长。通过了解得知每班大约有10%－15%的学生已有上网经历，大部分学生对于网上获取信息比较陌生。
2. 教学目标分析
根据学生已有的认知结构、学习现状及江苏省义务教育阶段信息技术指导纲要的要求，确立如下的教学目标：
知识与技能：初识因特网，学会打开IE浏览器窗口，认识IE浏览器窗口，学会在IE浏览器地址栏中输入网址，浏览网络上的有用信息。
过程与方法：以教师演示、讲授、启发引导，以及自己尝试、实践操作相结合的方式，学会在因特网上浏览有用的信息。
情感态度与价值观：认识计算机网络在人类生活中的作用，养成良好的上网习惯；通过学习“前进”、“后退”、“刷新”等工具浏览网络上的有用信息，能够进行自主探究与协作学习。
3. 教学重难点分析
教学重点：认识因特网在人类生活中的作用，学会浏览网络上的有用信息。
教学难点：网址输入的正确性，了解网页中链接的概念。
二、教法研究
信息技术教学大纲指出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。本课采用的主要教学方法有“任务驱动”、“分层教学法”、“情感教学法”等教学方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生的信息素养。本范文由范文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多范文，请点文档范文范文查看
三、学法指导
本节课采用的学法主要有：自主探究法、模仿学习法、协作学习法等。
四、过程设计
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）情境导入
1. 学生猜谜。（演示幻灯片2：猜一猜）
2. 教师提出问题。（演示幻灯片3：想一想）
【本环节的设计意图：通过猜谜和提问，让学生了解上网可以方便快捷地获取信息，引入教学。】
（二）任务驱动
任务一：找到IE，打开IE
1.动画引入任务。（演示幻灯片5：IE浏览器）
2.出示任务一，学生自主探究。（演示幻灯片6：任务一）
3.请一位同学来为大家演示一下。
4.提问：你还有其他方法吗？
5.同桌互助，确保人人都能完成任务。
【本环节的设计意图：打开浏览器是学生学会上网的基本操作，也是本节课的重要环节。现代教学论认为学生是学习活动的主人，要让学生通过自己的努力去发现知识。因此，本环节教学中采用“自主尝试——交流讨论——再次尝试”，让学生主动探究，发现浏览器的图标特征，这样充分调动了学生主动探究的欲望。】
任务二：访问
1.认识IE浏览器窗口（演示幻灯片7：IE浏览器的窗口）
2.E精灵介绍地址栏。（演示幻灯片8：IE地址栏）
3.出示任务二。（演示幻灯片9：任务二）
事先要在学生机上做好本地DNS解析，将www.cctv.com解析到教师机，确保学生能正常访问教师机上的镜像网站。
（演示打开镜像网站首页）
由于网站页面信息较多，有着许多广告等其他干扰信息，因此我适当删简了网站首页的部分内容。
4.解决学生遇到的错误。
（学生可能会遇到的错误1：网址输错；错误2：输入完没按回车或点击转到，不能打开网页。）
主要通过学生自查、同学帮助的办法解决这些问题。
【本环节的设计意图：本环节采用模仿学习法，培养学生自学、协作和创新能力。通过浏览器窗口界面的认识，使学生在温故中知新，在对比中了解，地址栏的作用，并学会运用。在解决网址输入问题的过程中，通过让学生自查、同桌互查等方式，充分发挥了协作学习的作用。】
任务三：探究常用按钮的作用
1.教师介绍：我们打开的中央电视台网站的第一个页面，我们叫它主页，也叫首页。
2.提出问题：如何了解“玉树灾后重建前期工作全面展开”的详细内容，学生尝试。
3.请学生演示，其他学生观察鼠标形状的变化。
4.提问：鼠标形状为何会变化？阅读“知识屋“（演示幻灯片10）
5.学生自由点击链接浏览。
认识常用按钮的作用。（演示幻灯片11：任务三）
6.小练习（演示幻灯片11：小练习）
【本环节的设计意图：超级链接是网络浏览的核心所在，也是本节课的难点之一，从知识的角度看，对学生来说，是非常抽象与深奥的。在教学设计中，通过卡通人物的简单形象的讲授，再让学生尝试后自主发现，当鼠标指向一些文字或图片时，指针会发生变化，并且通过这些文字或图片又能进入另一个精彩的世界。另外，统一学生浏览的主题内容，便于浏览内容的交流讨论，这样学生交流感受时就会更有话可说。】
（三）拓展延伸
1.提供网址，自由浏览。（演示幻灯片12：自由浏览网站）
2.交流浏览的收获。
【本环节的设计意图：学生交流浏览感受的过程不仅锻炼了学生的语言表达能力及语言组织能力，也是课堂教学总结性评价的一种形式，通过交流，分享成果，使认知和感情得到提升。】
（四）课堂小结
教师总结：众志成城，抗震救灾。（演示幻灯片13）
【本环节的设计意图：最后用1-2分钟的时间简单与学生一起回顾本节课的内容，学生的知识技能得到提升。通过教师的小结，同时在课件中出示“众志成城，抗震救灾”，进一步突出了本课的教学主线。】
（五）感情升华
访问，浏览同学的祝愿，自己也可以留下美好的祝愿。（演示：祈祷网页）
【本环节的设计意图：学生访问祈福网，可以了解身边的同学的感受，也可发表自己的想法，能进一步巩固学习内容，升华学生的认知和情感。】
五、设计亮点
这节课，我觉得设计有几处值得一提：
1. 充分准备。网络部分的教学受到很多不确定因素的干扰，如果上课时网络状况不理想，课堂的效率会大打折扣。因此本课中为学生访问的网站在局域网内做了镜像，使学生能正常访问，为课堂教学的成功实施提供了保障。
2. 情境创设与任务驱动相融合。在每个任务抛出的时候，都创设了适当的情境。
3. 教是为了不教，学是为了自学。学生由被动学习转为主动学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、自我分析、协作学习等），获取信息，掌握方法。
4. 多种评价方式相结合。通过课前了解学生的学生状况和知识准备进行前置性评价，通过学生完成各个任务进行过程性评价，最后通过拓展延伸环节，学生浏览地震灾区的信息，充分地交流讨论，也是一种总结性评价。
以上是我本人对本课的认识，不当之处还请各位老师批评指正，谢谢。

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