从“荒岛”变“宝岛”──学校网站开发教学辅助平台的实践与研究

从“荒岛”变“宝岛”──学校网站开发教学辅助平台的实践与研究
 随着教育信息化进程的不断推进，学校网站犹如雨后春笋般迅速建立，并在网络上抢占一席之地。学校也把网站作为对外宣传的一个窗口，同时不遗余力地大力推广。但是没过多久，你会发现很多网站从开始的热热火火到后来的人气萎靡；从开始的经常保持更新到后来的长年不更；从开始的网站到后来演变成一个网址。久而久之，学校网站或成为个别管理老师孤芳自赏的“玩物”，或成为“空中高阁”无人问津，最后逐渐沦为网络上一个个被人遗忘的“荒岛”。
一、究其因，“三枪”促网站成颓废“荒岛”。
 1、网站内容与访问人群之间的矛盾。学校建立网站的目的是想提高学校的知名度，其忠实的访问人群是家长、学生。要想吸引家长、学生经常访问，那就要开设他们感兴趣的栏目并不断更新网站内容。但是学校作为一个很小的教育单位，本可报道的信息有限，再加上一些网站在栏目内容上无法引起家长、学生的注意，长此以往便渐渐地被遗忘了。
 2、管理人员与烦琐事务之间的矛盾。在很多学校，前期的网站是建立了，但是没有引起足够的重视，未建立起可持续性的发展计划，只是让计算机老师顺带管理，或者指定几个没有经过专业培训的年轻老师负责一些栏目的更新。这样，就在日常繁忙的教学工作和网站的繁琐管理事务发生碰撞时，矛盾激化，最后变成“有空就去看一下，没空就随便他了”的局面导致无人管理，成为空谈。
 3、商用平台与实际应用之间的矛盾。为了更好地发挥学校网站的作用，很多教育管理部门也组织引进了一些商用平台。如我们慈溪用过的上海磊博的平台和鹏博士平台。但是开发这些平台的程序员一般是不了解教育网络应用现状的，所开发的产品在使用中以“公司管理性质”或纯粹的“行政管理”而开发，不能真正落实到学校实际的工作中。再加上统一的设置不能符合各校各具特色的办学需要，最后变成不是为了教育需要而应用开发，而是因为有这个功能而不得不使用，导致人性化缺失，渐渐被淘汰。本范文由范文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多范文，请点文档范文范文查看
二、展拳脚，“五补丁”还网站“宝岛”雄姿！
 要想彻底改变学校网站的这种现状，扩大网站的知名度，让网站真正为学校办学服务，同时既赚“票房”又有“口碑”，当今之计只有对网站进行切合实际的整理改革和完善创新。考虑到网站主要的访问人群与服务对象是教师、家长、学生，通过调查得知，他们最关心的是孩子每日在学校中的表现。经过对统计数据的分析讨论研究，我校就在网站上打下了具有针对性的五大“补丁”，开发出了一个全新的以“实用、美观、合理、便捷”为主的教学辅助平台（图）。
 补丁1、“桥梁搭建”：改革家校联系，深受家长欢迎。在我们小学中，有一本家校联系本，每天要求家长检查孩子的作业，并签名。有的学生有时出于粗心，往往漏抄题目。我们专门针对此问题设置了“校务公开栏目”和“每日作业查询”选项以及“有话对老师说”版块。校务公开主要包含了学校的所有电话号码、班级课程表、学校作息时间等。每日作业查询则提供教师每天布置的作业，如此一来只要通过学校网站的教学辅助平台，家长就能准确地掌握孩子每天的作业，更好地来辅导自己的孩子。不光如此，家长还能点击学生列表中自己的孩子来及时了解每一天孩子在学校中的表现，突破了时间和空间上的限制，为忙碌于工作的家长们提供了温馨的人性化服务。通过“有话对老师说”点击不同教师的照片进入其留言板与教师交流孩子的学习情况，在教师的留言本上有时能看到在深夜11点多还有给教师交流的帖子，其中最多一个教师的留言本记录条数一个学期中就高达300多条。“桥梁搭建”补丁让学校网站已经成为学校、教师与家长、学生之间不可或缺的沟通平台。
 补丁2、“镜面效应”：改革教学管理，深受教师欢迎。在小学的教学工作中，由于教学的对象年龄较小，很多老师往往会把大量时间浪费在教学的管理中。学生的表现近阶段不好，要向家长“告状”；怎样激励学生的学习兴趣；怎样规范学生的日常行为……通过教学辅助平台的“镜面效应”补丁可以很好地解决这个难题，把每天学生的真实情况反映给家长与孩子，运用网上“每日表扬”栏目记录教师对学生课堂上积极行为的表扬和同学之间的表扬，如同镜子一般让学生反思一天来学校生活中的表现和在老师同学中的反馈，从而激励学生继续保持良好的学习态度与道德行为。从一个数据就可以看出这个平台对于教师在教学管理中的作用，从09年9月1日开始至10年2月7日学期结束，全校教师共发表了表扬记录3万多条，累计表扬学生5万多人次。这些记录，还可以作为教师写期末评语的参考，真正做到了“用事实说话”。
 补丁3、“评价增益”：改革评价体系，深受学生欢迎。随着新课程改革的不断深入，更加注重对学生的评价。我校以此为目的在网站教学辅助平台增设了“班级学生列表”栏目，显示班级中的每个成员的姓名，名字前的第一个图案表示当天的纪律、作业，如变成黄色小球表示有违纪记录；第二个表示当天表扬次数。点击学生姓名链接到学生的个人主页，显示学生的各学期成绩和所有表扬、批评。点击“班级表扬龙虎榜”显示该班学生按表扬次数的排行榜。通过表扬、批评等契合当前教学手段的网络辅助产生了又一种新颖的全方位多元化教学评价模式。把学生一次次表扬记录下来，激励其向着更高的目标前进；把学生一次次错误记录下来，帮助其改正自己的缺点。不光有教师对学生的表扬，还有学生对学生的表扬。还通过班级中学生表扬次数排行榜的形式，进一步引导学生“明理、智慧”并建立是非对错的道德价值观，让学生在学习过程中不断积极向上、健康成长。
 补丁4、“记忆实体”：记录学生成长，促进终生发展。利用高智能搜索系统与容量巨大的服务器“宝库”，教学辅助平台用文字、图片、动态视频等形式记录了学生在学习生活中的点点滴滴，是学生在学校中的珍贵记忆。若干年后，当学生再次查看网站回忆起当时在学校的情景，必将成为学生一生的宝贵财富。这些记录，结合平台“报告单”信息存储系统，还可以作为中学教师全面了解学生学习情况的重要依据，为中小学教育的良好衔接奠定了基础。
 补丁5、“和谐管理”：体现办学特色，便于学校管理。我校一直坚持的办学方针是“减负、高效”，教学辅助平台为学校实现这一办学方针，为学校领导的教学管理提供了很多方便。通过“温馨提醒”告知教师、家长、学生学校即将举行的重大活动，以提醒相关教师与学生注意准备。通过家长与学生共同参与“作业调查”，选择对当天作业量设置的“太多、有点多、合适、有点少”等选项并统计相关数据，学校领导和教师可以及时掌握每日布置的作业量是否合适。还可以随时检查各个班级的家庭作业，查看每个教师布置的作业质量；通过查看教师对学生的表扬和批评随时掌握各个班级的班风、纪律等情况。
三、路漫漫，“群岛”开发挖掘新鲜“宝藏”。
 这个教学辅助平台作为我校自行研究、开发的平台，由于受到人力、物力等因素的制约，还有很多待开发、完善的资源。如为方便家长每天对孩子的学习辅导，了解每天课堂中的学习内容，可以开发与课堂同步的“助学稿”；如为拓展学生知识面、衍伸课堂教学，可以开发教学资源库；如可以整合网络上优秀学校的网站，组成一个“宝岛群”，扩大学生的学习空间和地域……
 
 就这样，一个具有我校特色的，一个体现我校办学思路的教学辅助平台就形成了。教师每天通过平台把学生的真实表现记录下来，把作业发布上去；家长通过平台可以了解自己的孩子每日在学校里的表现，了解孩子的作业以便于辅导，可以和各任课教师进行沟通；同学们通过平台知道当天的作业，可以反馈教师当天布置的作业量是否合适，可以向各任课教师进行请教。
 “一石激起千层浪。”自我校2009年9月份使用网络教学辅助平台以来至今，网站的访问量急剧提升，这个教学辅助平台已经成为了教师教学中不可缺少的一部分，教师、家长、学生每天都要关注这个平台，从一个无人问津的“荒岛”逐渐成为了老师、家长、学生每天都离不开的“宝岛”，真是叫好又叫座啊。伴随着数字化校园浪潮的不断推进，结合我校成功使用教学辅助平台的经验，我们认识到：只有自足本校，从学校的实际出发，不断完善符合学校特色的校本网络平台，才能真正实现让网络为教学服务，为促进学生的全面素质发展奠定坚实的基础。