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注重教学细节绽放课堂光彩——《保护青蛙宣传画》教学细节反思

注重教学细节绽放课堂光彩——《保护青蛙宣传画》教学细节反思摘要：教师作为教学活动的主体，善于调动学生成为学习活动的主体，使教师与学生成为教学互动的统一主体，是教学活动的至高境界。信息技术是一门具有实践性、创造性、发展性的新学科。在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。所以，关注现场与..

注重教学细节绽放课堂光彩——《保护青蛙宣传画》教学细节反思
摘要：教师作为教学活动的主体，善于调动学生成为学习活动的主体，使教师与学生成为教学互动的统一主体，是教学活动的至高境界。信息技术是一门具有实践性、创造性、发展性的新学科。在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。所以，关注现场与细节是提升教学智慧和教学水平的必经之路。
关键词：教学细节
信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊的作用。《保护青蛙宣传画》是小学三年级上册的重点课之一，所以我非常重视本节课，良好的开端是成功的一半。所以从备课、课前准备都是一丝不苟。
在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。所以，关注现场与细节是提升教学智慧和教学水平的必经之路。“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。”《新课程教学现场与教学细节》一书中如是说。关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现。
信息技术学科是一门新兴学科，而电脑对现在的学生来说又充满了诱惑，这样就会产生兴趣，这也是他们学习信息技术的有利条件。在教授本课时，密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。除了贯彻教材的教学目标外，创造性地增加了让同学们动手操作帮助池塘里的小蝌蚪找妈妈，放手让学生探究和创造，尽情地变换自己喜欢的青蛙。从学生出发，课程设计中，尊重学生的认知规律，由浅入深，从学生的实际情况出发，让学生更好的掌握知识，课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请“成功”的学生上来演示，鼓励“能者为师”，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。本范文由范文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多范文，请点范文格式范文查看

但在本次教学中还存在着很多的细节不足，激励着我要不断的研究，不断的摸索，把这次课回顾如下。
教学片段一：学生演示选定青蛙时，将青蛙的两只眼睛没有在选定的范围内，缩小后，青蛙的眼睛不见了，这就是学生操作中出现的问题，我指出了学生的错误，可是没有进一步给学生强调要在操作时候一定要注意框选的范围。
思考与对策：相信每一个学科每一个老师都会在课堂上碰到我们在备课过程中所预想不到的情况发生，课堂突发事件、在课堂上学生提出一些自己没有见过的问题等等。每当这些情况发生的时候，也正是考验我们课堂应变能力的时候，作为信息技术科的老师，面对着日新月异的计算机知识，这种能力对我们而言就当有一个更高的要求。通过这节公开课我发现自己在这方面的能力也有待进一步的提高，这里我忽略了课堂上的突发问题。对于这样的突发问题的出现，教师必须做好充分的思想准备，以便因势利导，引导学生学习。不能为了完成这个环节而轻描淡写地一说带过，课堂的生成问题要及时解决，将教学目标落实到位。当然有时备课不可能全部都备到，必须要对课堂的突发性问题有较强的应对能力，以便在遇到此类问题时，能将问题巧妙地进行化解。
教学片段二：学生在合成图片时，没有再启动一个“画图”重新打开“池塘.bmp”图片，而是直接在“找妈妈.bmp”图片文件中打开，这时就会有一个对话框弹出来，“是否保存池塘.bmp”文件，学生这时候会感到很迷茫到底要不要保存呢？
思考与对策：这个细节是在上课之前深思过的，上课之前，我认为再启动一个“画图”重新打开“池塘.bmp”同学们肯定觉得很繁琐，所以我引导他们直接在“找妈妈.bmp”图片文件中打开新文件，只是考虑了问题的一半，所以不仅仅是要注重细节，而且还要将细节问题深入考虑。对教学细节的处置，蕴含、折射着教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。这些精彩的细节，耐心扣问，静静倾听，深入挖掘，有效生成，才会走进学生心灵，走进文本教材，实现精彩生动的课堂价值！
教学片段三：学生在制作让宣传牌的支架和水面融合时，直接在颜料盒中取一个相似的颜色，然而相似必有误差，最便捷的方法就是利用取色工具和刷子工具。
思考与对策：这节课尽管在课前花了较多的时间去钻研，但是我觉得对教材的熟悉程度还没有达到娴熟的地步，当讲到某些知识点时，还不能很好地将它与其它章节中的相关知识溶汇贯通。不过经过一段时间的教学，相信自己在这方面的能力已经有了较大的提高。这个问题在备课时候没有考虑到位，上课之前认为即使没有强调学生也会在颜料盒中选取正确的颜色，但上好课后，好多同学都没有制作出最佳的效果，这又是一个细节问题。面对这样一系列问题的出现，深刻体会到“备学生”绝对不是一句空话，认清学生的认知水平，对于三年级的学生来说，计算机操作底子薄，所以教师要一定做好准备。
教学片段四：在将青蛙复制到池塘里的时候，让学生自己探究学习。有些学生自学能力差，却没有再规定的时间完成任务。
思考与对策：直观教学眼见为实，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”在讲解不同的画图程序间复制图片时，可以让学生在探究操作方法之后，然后老师给予演示，学生都能亲眼看见，这样也便于记忆。课堂的气氛也相当活跃。边认识边做动作，帮助加深记忆。
“细节决定成败”，从这节公开课折射出的是在日常教学中一定要练好基本功。因此无论是否在上公开课，把每一天的“常态课”都当成“公开课”来上，取实弃花，注重每一堂课的积累，注重课堂中的小细节，只有当常态课是公开课、公开课是常态课的时候，课堂教学将“柳暗花明”，只有不断提升自身素养，关注了教学细节，我们的课堂才能绽放出绚丽的光彩。总体来说这节公开课让我受益匪浅，它不仅反映出了我在教学上的一些不足之处，而且还为我今后的努力指明了方向，今后我将继续努力，多听课，吸取有经验的教师之所长，争取上好每一节课。
参考文献：
［1］、陈至立：《抓住机遇，加快以展，在中小大力普及信息技术教育》（中国教育报2000.11.07）
［2］、《中小学信息技术课程指导纲要》教育部 2000
［3］、《新版教材教师培训》（江西省吉安市电化教育馆主编电子工业出版社2005）
［4］、《教育信息技术》（广东省电化教育馆主编教育信技杂志社出版2004.5
　[5]、李耀新.课堂教学的组织与管理[M].广州:暨南大学出版社 2005.8.

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