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谈谈信息技术的课堂纪律

谈谈信息技术的课堂纪律 [摘要]如何保持好信息技术课堂教学纪律，提高课堂教学有效性？一直是困扰着信息技术教师的问题。在教学过程中，发现课堂纪律总不尽如人意，总有学生在下面聊天、打游戏，甚至偷吃零食和破坏设备。本文以如何解决信息技术的课堂纪律问题为出发点，从学生自身差异、心智发展特点、教学方式方法、学..

谈谈信息技术的课堂纪律
[摘要]如何保持好信息技术课堂教学纪律，提高课堂教学有效性？一直是困扰着信息技术教师的问题。在教学过程中，发现课堂纪律总不尽如人意，总有学生在下面聊天、打游戏，甚至偷吃零食和破坏设备。本文以如何解决信息技术的课堂纪律问题为出发点，从学生自身差异、心智发展特点、教学方式方法、学科地位等方面分析课堂纪律问题产生的原因，并有针对性的提出解决课堂纪律问题，提高课堂教学有效性的一些想法和具体措施。
[关键词]信息技术　课堂纪律　教学有效性　解决方法
[正文]
课堂教学是教育教学中非常重要的一环，而良好的课堂纪律则是教师进行有效课堂教学的保证。《浙江省中小学信息技术教学建议》中的第二十条明确提出了要加强信息技术课堂组织管理，保持良好的课堂纪律和秩序。诚然每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律良好，对教学起着助长的作用，但是事实并非如此，在信息技术课堂上学生往往过于活跃而显得无序，有些同学是在讨论问题，而有些同学则在混水摸鱼说些无关的话，甚至还有的同学偷偷的玩游戏、上网聊天。由于信息技术学科自身的特点，即在教学中更注重学生的动手操作，相互交流讨论，导致信息技术课堂上往往都显的有点“乱”，但是这个“乱”应该是正常的“乱”，而不是失去控制的吵和闹。所以要真正达到课堂教学的理想效果，必须认真分析所存在的各种课堂纪律问题，采取切实可行的方法去保持良好的课堂纪律，从而把提高课堂教学的有效性落到实处。
一、目前信息技术课堂中存在的部分问题及现象。
1、学生认为信息技术课就是玩电脑的课，所以抓紧时间玩游戏、聊天。
2、学生信息技术能力不统一，操作能力强的很快完成任务，无事可做，操作能力弱的则无法完成任务，只能无聊地打发时间，或者干脆聊天、玩游戏。
3、开展小组合作教学，部分学生完成所有的任务，其他学生无事旁观、开小差等。
4、个别学生上课吃零食或玩随身携带的小玩具。
5、部分学生在教师讲课时不注意听讲，做小动作或乱鼓捣电脑。
6、安排学生互相帮助指导操作，导致部分学生期待“高手帮助”的吵嚷。
二、对这些问题及现象的原因分析。
我认为产生类似以上各种现象的原因可大致归为以下几类：
1、学生自身差异引起的纪律问题。
与其他学科相比，信息技术教学更注重实践性。现在信息技术教学中大部分采用的是任务驱动教学，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，注重学生的交流与合作，强调实践。但是实践意味着学生要独立面对一台计算机，通过自己的摸索，操作去解决一个具体的问题。由于家庭环境的影响以及学生的兴趣不同，学生入学时的信息技术水平参差不齐问题比较严重，造成每个学生的基础不同，对于同样的内容，有些学生已经掌握，再学起来则索然无味，而另外一些学生，从来没有接触过，听起课来则一脸的茫然。从而造成了水平高的学生无事可做水平低的学生做不出来的现象。这必然会引起课堂的纪律问题。
2、教学内容和学生心智发展特点之间的矛盾引起的纪律问题。
小学生心智发展的特点决定了对于小学生而言，爱玩乃是他们的天性，但是他们学习的主动性、持久力及自我约束能力则相对比较弱。电脑对学生无疑具有非常大的吸引力，但是信息技术作为一门课程必然有自己的一套教学内容及要求，并且部分内容会给学生造成一种感觉——理论枯燥、操作繁杂。作为一个初学计算机的小学生常常会因为这些原因对信息技术课产生畏难情绪，这时他们的注意力自然就从课堂教学转移到其他地方了，表现在教师讲课时不注意听讲，玩游戏，上网，做小动作，个别学生玩随身携带的小玩具等等。
3、教学方法引起的纪律问题。
信息技术课堂教学一般采用以任务驱动为主的教学方式，通过教师引导，学生自主学习及学生之间的交流合作来解决教学问题，在教学中经常采用小组合作的方法。经过信息技术教师们多年的教学实践证明这种教学方式是适合信息技术这门学科的。但是，这种较为开放的教学方式也给了学生较大的自由空间，加之现在的学生大多是独生子女，加上身心发展水平的限制，合作交流的能力普遍不足。一旦课堂教学组织不好的话容易产生一些纪律问题，比如交流讨论时因意见不一致造成争论，小组讨论变成了小组“聊天”，小组协作学习中小组成员分工不明，部分学生做其他事等等。
4、课程地位和观念引起的纪律问题。
从课程地位和观念上来说，和其他学科相比，信息技术既是一门小学科，又是一门新学科，有着先天不足的背景，再加上现在大部分学校一周只有一节的课时。这些因素使学生对本学科缺乏足够的重视，从根本上缺失了认真的学习态度。学生认为信息技术课就是应该玩的，对于上课敷衍了事，不如抓紧时间玩游戏。
三、解决问题的几点想法
1、关于学生自身差异引起的纪律问题。本范文由范文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多范文，请点范文格式范文查看
《浙江省中小学信息技术教学建议》中的第十五条指出：“针对学生起点不同引起的问题，可在充分了解学生个体学习差异的基础上，根据教学实际落实多级学习目标，提倡学习目标的自主选择。教师要扮演好组织者、引导者、帮助者的角色，指导学生利用教材、屏幕提示、网络资源等方式辅助学习。”即在教学过程中，可根据学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计不同层次的内容和任务,并配合教材、屏幕提示、网络资源等方式辅导学生学习。在此基础之上要对学生回答问题、完成任务时所取得的点滴进步，给予充分的肯定与表扬，从而让每一个学生都感受到成功的喜悦。
比如，在教学《电子邮件》这一课时，针对不同层次的学生可设计不同的教学方式，对于能力比较强的学生，只要提供书本上的操作提示，就可以放手让他们自己去探索、研究收发方式了。对于一般的学生，则可以在此基础上再介绍一下邮件的收发方式，然后也可以让他们自己动手。而对于能力相对比较差的学生，采用的方法则是比较传统的教学方法，教师先作一些演示和讲解，学生掌握了最基本的收发邮件的方式后，再给出几个任务，让学生去尝试练习，必要时还可以配合大屏幕操作提示等。
2、关于教学内容和学生心智发展特点之间的矛盾引起的纪律问题。
针对教学内容和学生心智发展特点之间的矛盾，我认为可以通过精心的教学设计来解决。教材中的内容往往是以知识点的形式存在的，而小学生的心智发展特点决定了他们难以对此产生兴趣。感性刺激材料更易于吸引学生的注意力。所以我们教师要做的就是如何把枯燥的知识点转化为学生感兴趣的具体形象的内容。
比如在进行幻灯片中插入艺术字和图片的教学设计时，根据学生的心理特点和喜好，我设计了《给喜洋洋设计一张生日贺卡》。首先呈现出几个预先设计好的生日卡片，吸引学生的眼球，然后展开教学。本节课中，为喜洋洋设计生日贺卡作为学习的任务，并比一比谁设计的贺卡最漂亮，这样既激发了学生的兴趣又让学生有一个参与竞争的意识，课堂气氛十分活跃，学生们也很感兴趣。学生对教学内容感兴趣了，自然也就不会冒着风险去开小差、玩游戏了。可谓一举两得。
3、关于教学方法引起的纪律问题。
信息技术课堂教学一般运用任务驱动教学法，多采用小组合作的方式，注重学生自我探究及合作交流。在这样的课堂教学中往往体现的不仅仅是个人的行为，而是集体的行为，所以良好课堂教学的开展势必要求学生具备一定的合作交流意识和能力。现在的学生大多是独生子女，加上身心发展水平的限制，体现出在这方面意识和能力普遍不足，在课堂上就会经常听到学生们互不服气的争论声。针对这种原因引起的课堂纪律问题可通过以下几方面的教育进行解决。
(1)教育学生要学会倾听
现在的学生自主意识很强，表现在难以接受别人的意见，相反的总是急于想表达自己的观点。在课堂合作交流时经常能听到学生们争论的声音，谁都不服谁。这就要求教师在平时要教育学生不能随便打断别人的发言，做到一个学生发言时，其他人必须认真倾听。其实这也是信息技术教学中灌输人际交往礼仪的教育，可谓一举两得。
(2)教育学生要敢于表达、善于表达
小学生受心智发展水平的限制，往往能够想到、做到，但不一定能清晰准确的表达出来，而有些学生又表现出不敢表达。所以在平时的教学中教师应注意要对敢于发言的学生加以表扬，并及时对学生发言中的欠缺给予一定的指正，提醒学生在发言时所需要注意的一些用语。对于怕发言的学生一定要多给机会，多给鼓励。针对一些不敢在班级发言的学生也可以在安排小组合作时鼓励他先在组内多发言。
(3)教育学生要学会评价
学生在交流中会不断完善自己原先的认识并产生新的想法，但同时在交流中不可避免地也会产生矛盾、冲突。在日常的教学中我也发现学生在评价时他人不足之处时语言普遍显得非常直接，如“某某这个地方做错了”“ 某某选的图片真难看”等等。这可能也是小孩子的天性，讲话直来直去。但对于同学间的合作交流，这种评价的表达方式无疑是起到负面作用的。所以教师在日常教学过程中要引导学生在作出评价时首先要去发现他人的优点，对他人的劳动成果给予肯定，然后再针对不足的地方提出建议。这样别人才更容易接受，才会去做得更好。
4、关于课程地位和观念引起的纪律问题。
关于课程地位和观念引起的纪律问题我认为可以从以下几方面加以解决。
(1)通过日常教育转变学生的观念，使学生改变信息技术课等于玩的课的错误观念，树立起对信息技术课程的正确认识和学习态度，从而形成良好的课堂气氛。
(2)通过组织校内电脑作品比赛，选送作品参加校外各级各类比赛等等方式，让学生有更多的机会与同校或外校的学生交流、竞争。这对学生学习的激励作用是立杆见影的。学生付出了努力，体验了成功，自然也就不会对信息技术课敷衍了事了。
(3)通过创设条件，让学生有更多的机会进行实际操作锻炼。如：让学生帮助教师打印一些范文、试卷，用POWERPOINT为老师做些简单的教学课件等。这些工作，即锻炼了学生的能力，又展示了学生的才能，同时也让学生体会到了学有所用的快乐。学生对信息技术课的兴趣和热情自然也就高涨了。
总之，在信息技术课堂教学中，只要我们和学生建立融洽的关系，把教学内容与学生的实际情况紧密结合起来，让学生养成良好的学习习惯，那么经过努力，一定会改善课堂纪律，提高课堂教学有效性。
[参考文献]
1、《学与教的心理学》皮连生
2、《新课堂需要什么样的纪律》江苏教育科学研究院成尚荣
3、《浙江省中小学信息技术教学建议》　浙江省教育厅教研室

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