如何培养优良班风

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如何培养优良班风
 摘要：良好的班风是教育的力量，又是教育的途径。它对提高教学质量、陶冶学生情操、提升学生素质起着重要的作用。
 关键词：班风；班主任；学生；培养优良的班风
 班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。良好的班风是教育的力量，又是教育的途径。它对提高教学质量、陶冶学生的情操、推动个人品德素养的发展、形成巩固的班集体、培养开拓型和创造型人才起着重要的作用。那么，怎样才能培养良好的班风呢？
 一、选择班干部，组建优秀的班委会，树立他们的威信.
 班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。
 1、民主选拔班委会：班委干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径，是执行教师意图的得力干将，是完成教师管理的忠实卫士。因而，认真选拔班委干部尤其重要。要通过民主的方式让学生选出信任的同学成为班干部；要让胆大心细、责任心强的同学成为班干部，这样才能有优秀班级的基础。
 2、加强班委会的领导：班委干部毕竟是学生，并不成熟，因而教师的领导是必要的。教师要给他们讲解干部的工作方式、方法，提高他们的工作能力，要让干部养成自觉反思自己工作的习惯，从中提炼工作成效，教师要加强对干部修养的培养，提高他们的实际工作能力。
 3、树立班委会威信：班级管理的优劣，很大程度上取决于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取决于班委的威信。那么如何树立他们的威信呢？在和他们交流的过程中，他们也意识到自身首先要把学习搞好，这样在学习上才能起到模范带头作用。平时我总是把一些后进生交给他们，他们也总是不厌其烦地教，直到他们学会为止，这不仅全班同学看在眼里，而且后进生们也很感激；广播操比赛上、校运会上、校园艺术节上他们努力拼搏，为班争光；同时我也教了他们几招，尽量避免和同学发生抵触现象。所有的点点滴滴，班里的学生都看在眼里，同学们佩服他们的成绩，佩服他们的人品。自然也就信服班干部的日常管理。
 4、放手班委会的管理：在班委干部的管理中应该注意在领导的同时，放手让他们去管，给予他们管理、处理突发事件的权利，不要怕他们管理不好，要让他们在管理中去体会方法，教师要从他们的管理过失中指出他们的不足，培养他们的工作能力。同时班干部的管理要让同学心服口服，要做到让事实说话，要求干部对每天的工作进行记载。对表现优劣的同学及事情进行记录，从而做到有据可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部对表现好的学生进行表扬，对不良行为及差生进行批评教育，指出并告诫其改正。
    二、用心换心，一点一滴地感化学生.
 首先，学生是管理、教育的对象。他是活生生的人，从而提高了教育管理的难度。对待学生，教师应做到友善，真诚相待，用心体会。作为老师，我们知道天赋、能力和技能不是平均分配的。即使目标是一致的，但一个人可以手到擒来的事，另一个人却困难重重。正如不同的课吸引着不同的学生，取决于他的环境、性情，甚至是他所教的老师。在第一次期中考试过后我叫他们写了一篇反思，题目为：“克服我的弱点”。很多学生写到数学是自己的薄弱科目，并且不喜欢；还有学生写到因为不喜欢哪位老师……然后我在做总评的时候说：“作为老师，如果大家喜欢我，我希望你们因为喜欢我而学好课；如果大家不喜欢我，我希望你们因为不喜欢我而学好课，证明给我看，不要指望自暴自弃就能惩罚一个你不喜欢的老师，要使你自己满意，而不是我。”很多学生都严肃地看着我，我又继续说“每个人都会遇到困难，那我告诉你一个方法，知识能改变命运。”在平时的教学工作中，我还把这种努力体现为如何在学习方法上探索；如何在学习效率上思考。反思之后，我叫他们制定下次的目标，附带上自己的座右铭，粘贴在最醒目的地方，时刻鞭策自己。
 其次，同等对待学生，学生不论优劣，教师都应认真教育，同等对待。固然，优生是我们期待的，是我们乐意的；后进生是我们不希望的，常让我们面红耳赤，但作为教师，就应给予学生同等的受教育的权利，特别是对待中等生、后进生的教育，教师更应耐心以对，给予他们学习、生活上的帮助和关爱，特别要善于发现他们的优点，及时鼓励，给予表扬，要让他们感到老师、父母的希望，成功的喜悦。使之顺利转化，早日向好的方向发展。
 三、建立班规，因材施教.
 班级是学校这一整体的一个细胞，应服从学校的统一管理，但它又是一个独立的个体，有自己独立的运行轨迹，因此应有自己班规来引导、统领、和规范学生的思想和行为,使学生知道在班级中什么该做，什么不该做，该怎样做，不该怎样做。每接手一个新班,我总是把制定和落实严格合理的班规作为班级管理的首要工作,结合学校的规章制度和学生行为规范,对学生的作业、上课、值日、生生交往、师生交往等提出更为具体明确的要求。班规的制定要遵循从学生中来到学生中去的原则,让每个学生都成为“立法者”、“执法者”、“护法者”，以增强学生参与班级管理的积极性。各项规定应要求明确、宽严适度、切实可行，应符合学生的身心发展水平和教育教学规律。比如：作业必须按时完成，书写不工整必须重做，但没必要罚写多少遍，罚做多少题。我的孩子读小学，开始时字写得不错，后来作业多了，为应付作业，字越写越潦草，可成绩却没提多少，这足以说明有些惩罚是弊多利少的；违犯课堂纪律严重、屡教不改者，可让其面壁思过，而不能当众羞侮，否则会伤其自尊，引起逆反心理；学习成绩下降者，可让其写分析报告，检找原因，制定改进措施。总之对违犯班规的学生，不能简单生硬的批评和惩罚，要根据学生的实际情况给予不同的帮助，使他们改正缺点和不足。比如：同是上课开小差，有的可能是因为基础差，听不懂，有的可能是行为习惯所致，对前者应帮助其补习和巩固基础知识，指导学习方法，树立学习信心；对后者则要注重培养良好的学习习惯。只有因材施教，对症下药，才能让每个同学在各方面都能不断进步，跟上班集体前进的步伐。
 四、注重细节，持之以恒.
 “好学生和坏学生都是老师一手造就的”这句话虽有偏颇，但也有一定的道理，我始终坚持这样的观点：当我的一个学生第一次没完成作业时，我就没有放过他，那么他就不会成为一个经常不完成作业的学生。班风的好坏也是在老师手中一点一滴地积聚起来的。因此班主任要做有心人，随时注意学生在学习、生活和各项活动中的思想和行为表现，要善于发现各种好的或坏的苗头。对于好的表现即使再小也要及时鼓励表扬，力求让星星之火燃成燎原之势。对于不良的行为和思想，要未雨绸缪，将其消灭在萌芽之中。我班曾有几个学生计划在酒店摆酒为一名同学过生日，我发现后及时和他们进行了沟通和交流，并结合这件事在全班开展了一次“什么是真正的友谊”、“节俭光荣，浪费可耻”的讨论，从而制止了奢侈风气在班上的蔓延。这样既使学生学生少走弯路，有利于他们健康成长，又避免了不良行为对班级的负面影响，减少了班级管理的难度，使班风建设少受挫折。良好思想品质和行为习惯形成的过程是一个漫长曲折的，班风的建立也不是一蹴而就的，需要持之以恒，坚持不懈。要反复抓，抓反复，才能使学生形成良好的思想品质和行为习惯，使班级正气牢固稳定。因此班主任应有打持久战的思想准备。