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怎样建设班级纪律制度

以下为范文的一部分,钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员 全文字数:3312 怎样建设班级纪律制度 苏霍姆林斯基指出:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”可见教育环境对约束学生的言行、净化学生的心灵、陶冶学生的品格,培养学生的能力有着重要的作用。纪律是一切班级工作的前提,没有纪..

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全文字数:3312

 怎样建设班级纪律制度
 苏霍姆林斯基指出:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”可见教育环境对约束学生的言行、净化学生的心灵、陶冶学生的品格,培养学生的能力有着重要的作用。纪律是一切班级工作的前提,没有纪律的班级将是一盘散沙,任何活动都开展不起来,更别谈创建什么优秀集体。建立班级自己的规章制度,让每一个学生知道他该干什么,不该干什么。
 一般来说,班主任工作除了繁杂的事务性工作外,其主要工作是班集体的建设、学生的思想教育和心理疏导及教育教学活动的开展。一个刚刚组成的班集体,首先应该注重进行的是班集体的建设,即班级的组织管理和制度的建设。这是因为不管是新建一个小小的班级,还是创建一个泱泱大国,头等大事莫过于建立其管理的制度、体系及管理模式,而这又是开展其他一切工作的前提和基础。
 小学阶段,由于学生的自理、自制能力弱,感知能力低,班主任对班级的管理往往是事事操心、事事作主的“保姆式管理”。老师在学生中有崇高的威信和绝对的权威,老师的话即是圣旨,学生对老师的评价,也往往是以老师是否亲近自己、喜欢自己为标准。但随着学生年龄的增长,到了中学特别是高中阶段,由于学生的生理 、心理的发育日趋成熟,学生的思维批判性、独立性得到了更高的发展,自我意识也日趋完善,其思维能力和判断能力已接近于成人,使得他们对外部世界具有强烈的自主要求。 因此,在高中阶段的班级管理必须有适合高中学生特点的管理模式。
 作为一名职业技术学校的老师,建设班级纪律管理制度是很重要的一件事,最初来到学校的时候,大部分的课都在一个纪律特别差的班级,感觉管理起来很头疼。后来的班级虽然好了很多,但在纪律上仍然差强人意。刚开始的时候会采取一些极端的措施,比方说严厉的批评但收效甚微,有时候甚至影响到自己的情绪。后来经常向老教师请教,加上自己的慢慢摸索,总结出了一些小小的经验,也给自己以前的教学做个简单的反思,希望对以后的工作有所帮助。下面,我谈谈我在教学工作中是如何建设班级纪律制度的:
 
 一、要建立与健全班级的管理制度。
 
 能否进行合理有序的管理,关键是能否建立一套科学严谨的管理制度。在开学初,我就制定了一套《班级纪律管理制度》。具体操作是:
 1、班长负全责和值日班长当天负责制。
 2、值日班长当天负责:(管理和记载当天班级整体纪律情况)
   ① 距该安静的时间提前一分钟提醒,提醒后不服从管理者记下姓名和违纪详况。
   ② 安静后的违纪直接记载,不再做当面提醒和管理。
   ③教室没有老师的时间在讲台上面自我学习和维持纪律。
   ④ 管理时语言、态度、声音大小恰当适度,记载客观真实。
   ⑤ 记载格式:日期、班长姓名、纪律情况、好人好事(选记)、班长寄语。
   ⑥ 记载材料于当天晚上或者第二天上午送到班主任办公桌。
 3、班长负全责:
 班主任和老师不在的场合班长负一切全责,协调值日班长及全体同学共同创造大家都满意的学习气氛。
 4、纪律考核方式:分组考核
 全班共分4个小组,每小组设一名纪律组长,依据值日班长的记载对每小组打分,每组基础分100分,每人次违纪扣2分,班干部每人次扣4分,好人好事每人次奖5分,两周核算一次,倒数第一名的小组罚搞卫生一周,,倒数第二名的小组罚搞卫生两天。另外挑出有严重违纪和违纪次数多的同学为班级做好事,如卫生保洁、学校安排的特殊任务等。每月校级明星的推荐,从纪律考核中产生。此考核作为学期结束的各种评优的参考。
 有这样一个纪律管理制度,有紧有松,学生才有可能朝着健康良好的方向发展,班集体才得以一步步形成。
 
 二、要认真做好后进生转化工作。
 
 后进生有三类:其一是学习差生,表现为无心向学,学习成绩极差;其二是思想品德差生,表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪,随心所欲;其三是"二合一"的双差生。一些纪律比较差的同学往往都是无心向学,自控能力比较差,如果没有管理好这部分学生,那班级的纪律管理就无法达到理想的效果。我所带的班级曾经发生过一件这样的事情:有位同学因为上语文课在扰乱课堂纪律,科任教师当面批评了他,他与教师有了正面冲突,之后教师叫他离开教室,到办公室在训话,不要影响其他同学听课,之后这位同学就跑在操场上打球,完全没有理会教师。在下次语文课,他居然带十位同学一起不听这位教师的课,公然做对。之后这位教师找到我,我正好是班主任,所以要对这些学生进行教育。如果我再继续对这些学生训话,他们肯定听不进去,到时候后果不堪设想。我当时在想,如果我由他们说,我来听,可能效果会比较好。我就让那位纪律比较差的带头学生自己讲,为什么这样做?这么做对你自己有什么好处?其他同学都这么认为吗?如果你们都觉得是对的,那我就不罚你们,如果你们理由不充分,那就是违反纪律了。刚开始他还讲得头头是理,我认真听,后来讲得有点心虚了,其他同学也支支不语,这时候,我就开始发话了,首先,不否决他的看法,但是把我的看法也讲了一遍,知道他意识到他的错误,最后还自觉去找那语文老师道歉。这件事情让我知道,他们虽然人数不多,但影响很大,是班主任为之呕心沥血的对象,需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。班主任要做好后进生转化工作,必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。我觉得最重要的还是以表扬为主,要发现后进生的闪光点,给他们"用武之地",激励其转化。



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