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高等职业教育教师课堂质量的提高策略
[摘 要] 提高高职课堂质量对于教师的教，学生的学都起着深远的影响。提高课堂质量也就要求教师要采用各种行之有效的教学手段来完成教学目标，并能提高学生学习积极性和主动性。提高课堂质量的策略是：创设引人入胜的情景，关注学生学习过程，课堂中让学生参与讨论，教师先示范，学生再动手做，实现教、学、做一体化，关注教学设计，课堂中要有几个高潮，教学设计始终要以学生为中心。
[关键词] 教学质量 情景 讨论 动手 教学做一体化
教学工作是学校的中心工作，教学质量的高低关系到学校的生存和发展，高职院校的培养目标是适应社会发展的高技能人才，只有构建具备职业特色的课堂，才能真正促进教学质量的提高，促进学校的发展。高职院校课堂质量不仅直接影响学校的发展，同时也是促进学生发展的重要因素。通过各种教学手段提高高等职业教育教师课堂质量，创设与企业一样的教学工作场所，让学生感到实践学习就是工作，有利于提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生提早适应企业的工作环境。
一、相关概念界定
1、课堂质量
一堂质量较高的课主要具备以下特点：学生学习气氛活跃，学习情绪高涨，并能跟随教师的思维一起研究和学习，教师能在预定的时间里，顺利完成教学目标。
2、高职教育
高职教育是高等职业教育的简称。发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高等职业教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才。
高职院校与普通高等教育及传统专科教育院校的区别在于具有鲜明的职业教育特色，以接收高中以上层次学生为主，并最终培养出技能型人才和技术管理型人才的教育机构。
二、文献综述
综观关于高等职业教育教师课堂质量的相关文章，我国关于提高高职课堂质量的策略可分为二类：
1、以学生为本的教育。教学的宗旨不应是压抑学生，而是要激发其热情，让学生在教师的引导下自主的学习。 以学生为本的教育确立了学生在学习过程中的主导地位， 调动了学生的主动性、积极性、创造性。具体采取策略如下：第一，教师与学生的情感沟通，帮助学生找准定位。第二，打造良好的专业文化氛围。第三，教师在教学过程中需明确目标和模块。第四，提倡“行为引导型”教学方法。第五，因材施教。第六，学生自主学习。这类教学主要以学生为中心，以人为本的原则，他的优点是能突出以学生为中心的教学重点。但缺点是没有道出作为高职教育应重视动手能力，具体应该怎样实施教学。
2、以教师的策略为载体的教育。
实施策略主要包括四类：一是情境的引入策略；二是关注学习过程的策略；三是关注知识生成性策略；四是教学设计策略。其优点是详细介绍了具体的教学方法，并用创设情境引导学习，调动学生的动手能力。缺点是缺少了对学生自主学习能力的锻炼。
关于提高高职教师课堂质量的策略方面的文章有很多，却大多都忽略了怎样提高高职生的动手能力。本人通过长期的教学实践认为教-学-做一体化是解决该问题的有效方法，也是提高课堂质量的良策。
四、高等教育课堂的现状分析
1、只讲“进度”，不要“目标”
