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浅谈家园共育
【摘要】社会的发展与进步对人的素质提出了前所未有的要求，在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的发展趋势。我们面对当前幼儿教育家园合作中存在的计划性差、系统性差，观念陈旧、方法不当的弊端和不足，有针对性地、创新地实施更新观念，建立共育制度，开展多种形式共育活动等多方面的措施，充分合理利用家长资源，以促进幼儿身心的健康、全面、和谐的发展。
【关键词】 家园共育 家园合作 幼儿发展
随着对《纲要》精神的不断领会，我们越来越清楚地认识到：家园共育是教育观的体现，是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今我国幼教改革与发展的大趋势。孩子进入幼儿园后，教育孩子的责任将由家庭和幼儿园来共同承担，当家庭教育与学校教育这两大主要环境，朝着相同的目标共同协作、密切配合，即家园合作，才能培养出符合社会要求的人才。
一、正确理解家园合作的内涵
所谓家园合作是指幼儿园和家庭（包含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
二、实行家园合作、共育的意义
如何把孩子培养成才？我国著名教育家陈鹤琴先生曾经就过：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任、也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”我想这句话是对刚才那个问题的最好回答，家园共育是幼儿素质教育的可靠保证。家园共育的目的就是为了孩子更好地成长，可见实施家园共育意义的重要性。
1、家园合作作可以使来自两方面的经验更具一致性、连续性、互补性。
孩子的发展可以说是整合从两种场所获得的学习经验的结果。家园合作作可以使来自两方面的经验更具一致性、连续性、互补性：一方面，孩子在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；另一方面，孩子在家庭中获得的经验能够在幼儿园的学习中得到运用、扩展和提升。
2．家园合作，共同帮助孩子建立良好的学习品质。
家长与教师之间建立密切的伙伴关系，会使孩子获得安全感，学习一种参与社会生活的积极态度。家长和幼儿教师通过经常向孩子提出这样的要求“你能行”，“你来干”，“你要把它干好”，久而久之，使之转化为幼儿的信念：“我行，我能把它干好”。循循善诱，耐心地给与正面的教育，以情感教育，品德教育为核心，从点滴入手，教育孩子爱祖国，爱父母，克服缺点，让每个孩子都能愉快的幸福的健康成长。通过家园合作，共同帮助孩子建立良好的学习品质。
3． 家园合作可以多方开发孩子教育的资源
我们都知道每位家长有着不同的职业、不同的文化背景，这其实就是一种资源。不但可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿园的教育需要提供多种支持和帮助。如：在搞多元文化主题活动时，杨奕晗的家长就给孩子们讲了一节生动有趣的有关西方礼仪的课，深受孩子们的喜欢。同样幼儿园则可以为家长提供各种有关教育的资讯，并指导家长如何来教育孩子，学会用积极的态度和良好的方法教育孩子，提高家长的教育水平。
三、目前家园合作中存在的主要问题
当前，虽然幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼儿园也正在实践着家长工作，但无论从理论的深度还是实践的广度，都还远远不够。理论研究有待深入自不必言，就实践层面而言，还存在一些问题：
