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小学班主任怎样培养良好班风
【摘要】：环境造就人，良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，能使班级正气不断上升，能使学生的思想觉悟、道德面貌都受到积极的影响。班主任要注意使班级集体形成一种良好的风气，并使这种风气成为一种教育因素。
【关键词】：班风 班主任 小学生 班级舆论 班干部
一 班风的内涵及意义
班风，是指一个班级中起主导作用的风气。它体现全班同学的共同风貌，是一个班集体的标志。一个班的班风主要包括：优良的学风、文明礼貌之风、自觉纪律、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量，对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，能不断的指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。
二 培养良好班风的方法
培养良好的班风是班主任做好班级管理工作的重要前提，通过理论学习和实践尝试，我认为，要培养良好的班风，小学班主任应从以下几方面入手：
1班主任率先垂范、严于律己的表率作用。
好的班风离不开班主任的敬业精神、负责的态度和良好的自身作用。以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求，班主任老师更应该如此。所谓表率则是指为了教育的需要，班主任老师在学生中率先垂范，自正其身，严于律己。现在的教育往往只重视“言教”，忽视了“身教”, 一般来说老师在要求学生，其实学生也同样要求着老师。教师严于律己、率先垂范一方面能增加教师的威信；另一方面能增强学生与教师的感情，同时也有助于树立教师在社会、在家长中的形象，这又间接的在学生心目中形成自己的老师的自豪感，更有益于教师与学生之间的融洽相处，有利于增强教师的威信。遵循表率原则，班主任老师要努力提高自身的专业水平、道德水平、工作水平和文化修养水平，使自己各方面都能成为学生的表率。
（1）班主任应具有良好的思想道德素质。
班主任在工作中或在学生面前，道德修养的要求是显而易见的，也是容易被学生注意的。班主任的道德修养，不仅在于班主任的道德行为表现，更重要的是在于班主任对学生的道德责任心，即班主任要有很强的伦理责任感，有教育学生、促进学生成长的高度自觉性。学生在成长发展中，对他们的成长发展，需要做艰苦细致的工作，对他们成长中的动力的发掘，需要付出极大的努力，改变他们的不良表现，要经过耐心反复的工作。
（2） 班主任应具有良好的知识和技能。
班主任要教育培养学生，必须有一定的“材料”和“工具”，这样才能给学生运送营养和有“运送”营养的方法。因此，班主任必须具备优越的智能结构，即较好的知识修养和能力。班主任要建立起精深而宽厚的知识结构，拓宽知识视野，工作中才能得心应手，游刃有余。
班主任的能力是指班主任在完成班主任工作任务的过程中所表现出来的个性心理特征，既包括实践的能力，也包括心理潜在的能力，具体有：组织控制能力、观察、了解、判断能力、开展活动的能力、协调能力、自我控制能力、创造能力、教学能力等。班主任知识水平的高低、能力的大小，对学生潜在的影响是相当大的。一个具有丰富广博知识的班主任，一
