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学生的教育转化研究
[摘 要] 跟随社会的发展以及生活水平的提高，人们对子女教育的意识也得到更多的重视，因此学生的教育问题是每个家庭与社会关心的首要问题，而在学生的发展道路上可能会因为一些外在或内部因素引起的在某个特殊时期在学习和行为上表现较差的“问题学生”。社会日益多元化、生活日益复杂化使得“问题学生”的出现变得不可避免,而现今对于“问题学生”的管理和转化，教育的各个层面也都给予了高度关注。然而，在教育教学过程中，由于认识模糊、方式不当，许多教育工作者对于问题学生的教育，往往感到力不从心、事与愿违，甚至引发了许多“问题教育”。因此，教育转化“问题学生”是一个很有意义的研究课题。
对于这个时期的“问题学生”，社会、教育者、家庭都应该给予更多的关注，而对于形成“问题学生”的成因也应该进行系统的分析，了解他们的特点，是对“问题学生”进行有效教育转化的前提和关键。本文是针对“问题学生”的成因及其教育转化来进行分析，以帮忙这部分学生度过这个关键时期。
教育是一种大爱。教育关爱的是生命，教育关爱的是每一个学生的生命。舍弃了一部分学生就不是真正的教育。生命因此而精彩，这就是我对学生教育转化价值的诠释。
[关键词] 学生教育转化 问题学生 学习后进学生
一、教育转化的定义及意义
转育转化是指对一些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的问题学生进行相应的指导与帮助，使其在思想、认识、心理、行为、学习等方面回归常态。“问题学生”首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面，其大体表现的类型有：厌学型、纪律型、品德型、心理障碍型、“好学生“型等。在教育的过程中如果对这部分学生不加以重视，他们可能“偏离”正常轨道“越来越远”，其“问题”行为也可能随着年龄的增长而更加严重，甚至最终走上违法犯罪的道路。
二、从根源出发进行转化
出现这类学生的根源是多方面且复杂的，但归纳起来不外乎以下几个根源：学校、家庭及社会根源。
1、学校根源
学校是教书育人的场所，肩负着既教书又育人的双重使命，如果我们把学校看作“工厂”的话，那么它的产品不是僵死的无生命的商品，而是一个个活生生的学生，而“问题学生”就是它的“不合格产品”。因此，学校对“问题学生”的产生也负有不可推卸的责任。
2、家庭根源
