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怎样培养良好班风
班风又可以称为班级气氛，它是指在班级所有成员中进行的比较长期的相互交往中所产生的一种共同心理倾向。良好的班风建设是班集体建设的重要组成部分。优良的班风一经形成将会对班集体的每个成员产生巨大的约束力，并会极大的促进班集体建设，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。它既是德育教育的重要目的，也是完成教学任务的重要手段。然而，养成良好的班风不是一朝一夕所能办到的，需要做许多艰苦细致的工作，下面谈谈我的几点做法：
一.班风的建设
1.提出目标,制订"班规". 目标是集体的发展方向和前进动力.前苏联教育家马卡连柯十分注重"前景"教育,他认为:"人的真正生活的刺激是明天的欢乐","培养人,就是培养他对前途的希望."班主任要善于由近及远地提出一个又一个的奋斗目标,用明天的希望与欢乐,吸引和鼓舞学生不断向前.在提出目标的同时,还要制订"班规'.俗话说:"家有家规,校有校规".班也应该有"班规".有了班规,学生做事才能以"班规"为准则,才能感到有约束力,值得一提的是制订的"班规"要奖惩结合.
2.选取班干部,转化"偏常生".
班干部是班主任的得力助手,班主任要在开学初认真观察,了解学生的基础上,物色那些大胆,有能力的人做班班干部.如果班干部得力,就等于半个班主任了;如果班干部不得力,班主任不管怎么努力,效果往往也只会是事倍功半.:偏常生中一些人虽然成绩不好,但这些人在班上具有较强的"组织"能力,有些事情往往一经这些人的带动,其他人就会跟着起哄,弄得班不成班.因此,对这类学生引导得当,就会成为班主任的助手;如果没有引导好,往往就会成为腐肉中的"脓头".对这些有"组织"能力的偏常生可安排做小组长,值日生之类的职务,使得他们在做事情时能够以'班干部"自居,约束自已的行为.对于"偏常生"中的那些喜好故意捣乱班级的学生,我常常以自己的"爱心"去感化他们,多找他们谈话,设身处地为他们着想,采用"将心比心"的方法."师爱"这方面在相信大多数老师都有同感:当你拿出一颗赤子之心去感化学生,让学生真正感受到你的爱心时,大部分学生都会体会到的.3.开展课外活动,增强凝聚力. 凝聚力对一个班的存在与发展有着重要的意义.凝聚力是维持班级存在的必要条件.一个班如果失去了它的凝聚力,吸引力,则是一盘散沙,很难维持下去,即使是名义上存在,也丧失其力量与功能.而增强凝聚力的有效方法就是多开展课外活动.比如组织班际篮球赛,足球赛,体操赛等.组织这些比赛既锻炼了学生的身体,又可增加班级凝聚力.一个班级的凝聚力强,就好像一块强磁铁一样吸引着四周的小磁铁.
二.班风的内容与具体实施
1.确立班风标准。
