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教师自我评价中存在的问题及其原因分析
[摘要] 教师自我评价就是以自我为主体，自己对自己的评价，指教师依据评价原则，按照一定的评价标准和目标，主动对自己的知识、能力、道德品质、教育教学工作等作出评价活动。教师自我评价是在获得教育教学信息反馈的前提下，教师反思和总结自己教育教学中的优势和薄弱之处，分析产生问题和不足的根源。本文拟就教师自评现存的主要问题、形成原因和改进建议等略作分析探讨。
[关键词]教师自评 问题 分析 建议
教师自我评价就是以自我为主体，自己对自己的评价，指教师依据评价原则，按照一定的评价标准和目标，主动对自己的知识、能力、道德品质、教育教学工作等作出评价活动。教师自我评价是在获得教育教学信息反馈的前提下，教师反思和总结自己教育教学中的优势和薄弱之处，分析产生问题和不足的根源。
教师通过评价反思自己的课堂教学过程，才能不断提升自己的教育教学水平，并且行之有效的教师自评对学生的进步、学校的发展乃至整个教育事业发展的促进作用都是不言而喻的。教师作为专业工作者，受过较高程度的教育，理应有能力对自己的教育教学行为进行反省、研究和改进。但是在实践中教师自我评价存在着不少问题和误区，其形式化模式化，套话连篇等现象则需要我们予以高度的关注和深入的思考，为此，本文拟就教师自评现存的主要问题、形成原因和改进建议等略作分析探讨。
一、教师评价中存在的问题
1、对课堂教学自我评价值认识不足。
在目前的教学实践中，大部分教师对于自评的价值认识不足，自评并不是从提高自身水平角度出发，而是为了应付领导检查，把它当成了一种额外的负担。所以就造成了自评是为了评价而评价，流于形式，使得教师自我评价的价值没有得到切实的体现。 2、不了解课堂教学自我评价的内容。
由于对课堂教学自我评价的价值认识不足，所以教师对自评并没有进行认真研究探索，所以也就不掌握自我评价的知识，以至于在实践中教师基本不太了解课堂教学自我评价都具体包括哪些内容。
3、缺乏实用的课堂教学自我评价方法。
基于教师大都不太了解课堂教学自我评价的内容，所以该怎样自我评价，大多数教师都感觉到无从下手，更谈不上创新。为了完成这项任务，很多教师都将“先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用”奉为金科玉律，敷衍了事。
4、评价过程缺乏动态发展性.
由于教师把自评当成负担而去为了完成而完成，所以教师只是把自评简单地当成一次自我批判，并没有对自己的教学过程进行全方位的思考，只是想到哪儿说到哪儿，缺乏对自身教学过程深入的理性分析和建设性的思考。缺乏动态发展性，就对自身成长的促进作用是十分有限的，
5、评价内容为学生的考试成绩为主。
对教师的评价通常的做法是以学生学业成绩的高低作为评价标准。这种评价方法忽略了对教学过程的关注，只是对教师教学结果的片面性评价。这种评价方法不利于调动教师的积极性，评价方法不科学。
6、评价方法为量化为主。
目前社会中的严峻的就业形势在学校中被转化为升学的压力，对教师的评价方法就很自然的被数字量化了。但是有的方面是不能被量化的，......
