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幼儿园“80后”教师的管理初探
[摘 要] 幼儿是祖国的未来，青年教师是教育的未来。加强对“80后”青年教师的培养和管理，是师资队伍建设的重要任务，是提高教育教学质量的关键所在，具有深远的战略意义。“80后”教师不是另类群体，我们象“60后”、“70后”教师年轻的时候一样，具有青年教师共有的优点和缺点，如，入职后工作敢于创新、但工作经验不足、思想迷惘与不稳定等。做为“80后”年轻的教师群体，如何管理关系到幼儿园的未来。
[关键词] 80后 教师 管理
学校的发展，教师是关键。在现在很多幼儿园，“80后”教师已经构成一线教师的主流，他们是幼儿园的主力军；将是未来最有创造力，最有生产力的人才。管理好“80后”职工，已经成为幼儿园最为核心的工作之一。他们的专业成长需要呵护、需要平台、需要支持、需要引领。
情况分析
首先我自己作为一名80后，从一线教师跻身到管理层人员，对“80后”教师的管理我有自己的想法和看法。
一、树立“以人为本”的品质管理理念，实施“人文管理”。
“人文管理”的管理模式强调“以人为本”，“80后”群体出现的特征越来越接近管理大师德鲁克所指的“下一个社会”，在这样一个社会中，我们80后将越来越多地不是全职员工和终身员工，而是扮演着兼职、临时人员或者顾问和承包人的角色，职工和园所之间的关系发生了根本性的变化，这对管理层的人员提出了更高的要求，需要用自己的眼睛和心开始行动，在管理理念上必须与时俱进，针对80后教职工修改以前灵验的管理策略。比如，对教师已经不能靠简单的命令和要求来推动工作。面对80后表现出的种种问题，管理人员首先要自省自己的管理是不是有不妥之处。开放沟通、人性关怀管理策略的运用，这样才能得到“80后”教师积极的回应。
注重与教师间的情感沟通，满足教师合理需要，营造出更和谐的人际关系，创造出更大的群体合力。由于80后的教师具有独立自主性特征，这就应更加重视发挥教师工作的自主性和创新性。当我还是一线教师的时候，经常会觉得空虚，因为日复一日，每天的活动都是一样的，觉得很无聊。当时我就想，如果领导经常开展有益的文化活动丰富我们的生活，活跃我们的情绪，增进群体间的感情沟通，缓解我们的工作压力，让快乐情绪经常包围着大家，使幼儿园这个集体成为一个快乐而温暖的家，这样老师就会觉得不再空虚。后来，我到管理层后提出并实施了这样的建议，通过授权为团队提供其创新活动，并为其提供所需要的资源，包括资金、物质上的支持，也包括对人员调用，并利用信息技术来制定教师认为的最好的工作方法，建立自我管理正式组织及非正式组织。自我管理式团队的形式也符合幼儿园信息化的要求，能使信息快速传递和决策快速执行，提高快速反应能力和管理效率，并且也能满足知识型教师的工作自主和创新的需求。为了鼓励教师进行创新性活动，幼儿园应该建立一种宽松的工作环境，使教师能够在既定的组织目标和自我考核的体系框......
