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捕捉“动情点” 促进后进生转化
[摘要]：转化后进生一直是班主任面对的棘手问题。要转化一名后进生，“动之以情，晓之以理”不可少，而需要做到这一点。关键在于捕捉打动学生心灵的“动情点”。我国教育家孔子说“不愤不启，不诽不发，”也就是在教育学生过程中，学生因认知错误而发生矛盾冲突，当冲突到一定程度，将会出现转化的瞬间，老师能抓住这一瞬间作为转化后进生的“动情点”并加以适当的诱导，将会取得意想不到的教育效果。如何捕捉“动情点”？可从以下几个方面来着手：1、 洞察生活，敏锐地抓住细节，挖掘学生思想转化的“动情点” ；2、当好“导演”，充当不同的“角色”，创造条件打动学生心灵的“动情点” ；3、开展课外活动，触动学生思想转化的“动情点” ；4、利用网络条件，了解后进生的思想动态，寻找有效转化后进生的“动情点” ；5、利用多方合力，全方位撑控后进生的表现，合力激发后进生进步的“动情点” 。
[关键词] 捕捉 动情点 后进生 转化
后进生，顾名思义，我们不难理解，就是说含有掉队或赶不上的意思，他们的思想，学习，生活诸多方面都比一般同学“后进”，“后进生有他们的特殊性，他们调皮捣蛋，或无心向学或阴奉阴违，或骄横霸道，或偷鸡摸狗等等。教育他们，转化他们，是很棘手的问题，那么怎样转化他们， “动之以情，晓之以理 ”不可少，而需要做到这一点。关键在于捕捉打动学生心灵的“动情点”，并加以适当的诱导，将会取得意想不到的教育效果。
如何捕捉“动情点”？在几年的班主任工作中，我经过不断的探索与实践，掌握了一定的方法，成为我打开学生心灵之门，走进学生内心世界的金钥匙。
一、洞察生活，敏锐地抓住细节，挖掘学生思想转变的“动情点”
学生思想转变的“动情点”，往往带有偶然性，他是寓于生活中，所以班主任要深入学生生活中，并注意观查生活，抓住学生思想弱点，做到有的放矢 ，见机行事，生活将成为对学生进行自我教育的最优良教材。
一次，我走进教室与同学闲聊，无意之中发现讲台上放着一张70分的英语测验卷，那是我班“双差生”郭艺珍的。该生不仅纪律散漫，学习懒惰，而且性格孤僻，自尊心强，成为班上离群的“ 丑小鸭”。凭观察，她不可能进步那么快，但她有意示出那张70分的英语测验卷，不就是想得到老师的表扬吗？我上前拿起试卷，大声对全班同学说：“ 看，我们班郭艺珍同学此次英语测验得了70 分，进步得真快啊！”同学们笑起来了，几位“嘴尖”的同学嚷道：“那是偷看班长的”。（ 她与班长同桌） ......
