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浅谈合作学习在美术教学中的现象与反思
[ 摘要 ] 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提到有关合作学习的内容：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”可见教育随着教育观念的不断更新，合作学习的方式正受到人们的关注。《美术课程标准》里也明确的指出了：“自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式。”因此，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是教学改革的重大趋势。在实际美术教学中合作学习也早已是一种常用的课堂教学方法。但任何事物都有它的两面性。作者通过在日常教学中的观察，发现了合作学习在实际美术课程教学中的不足之处。并积极进行了分析和反思：合理的编组，使学生充分的合作；创造民主、和谐的合作学习氛围，使学生在自由、安全中愉快合作；教给学生小组合作的方法，提高小组合作学习的能力。
[ 关键词 ] 合作学习 观察 反思 对策
所谓合作学习，就是在课堂教学中以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在小组中共同学习的一种现代教学策略体系。是目前国际上采用比较广泛的一种教学方法。在美术教学中采用这一方法，对学生发挥团队的力量、发扬团队精神，开展想象和创造性学习活动是十分有益的。如果在教学中能扬长避短，合理地使用这一方法，将起到事半功倍的作用。
一、观察：
（1）我在二年级教学《吹气投篮》，课前我让每个小组的同学都准备纸盒，塑料吹气用的吸管，彩色纸等等。在课堂上，我将学生分为四人小组，选出一位组长。要求四个同学一起讨论，共同完成“投篮的框架”，顿时，班级里沸腾了起来。到处都是学生们的讨论声音，伴随着声声的讨论，我看见好些同学已经开始动起手来。突然，我听见争吵的声音，寻着声音，我看见两位女同学正气愤的争吵着。一位女同学把手上的剪刀往地上一摔便爬在桌上哭了起来。我走过去，问其原因。另一位女同学告诉我：“我们都要做小动物的球篮，她偏偏要做水果的”。朋友的两个同学也低声附和着：“我们都觉得小动物的球篮比较好看，而且旁边有好几个小组都要做水果的，........
