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浅谈教学激励制度的改革和创新
[摘要]激励制度是教育改革的重要环节。传统的注重理论的系统性，内容重知识轻能力，方法单一，重结果轻过程等弊端。对当前制度存在的弊端进行了分析。为培养学生的创新能力，文章提出了树立能力观念、构建激励制度、提高教师的素质、完善管理制度等方面的建议和思考。
[关键词] 激励制度 改革 创新能力
随着教育的改革和发展，我国各学校为提高人才培养质量进行着一系列的改革。如转变教育观念，调整专业设置，改革课程体系，更新教育内容，使用现代化教学手段等等，取得了不错的成绩。学校的任务是培养具有创新精神和实践能力的人才。因此，学校为培养具有创新意识和创新能力的人才，就必须加强制度改革对培养创新人才的探讨和研究，要尽可能地探索出一套有利于创新人才培养的激励制度，根据中共中央国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出“要把学生运用知识分析问题的能力和创新力作为改革的重点”的要求，建立起科学合理的激励制度、方法。在学校管理中，规章制度的建设是一项主要内容，要把学校里的人、财、物、时空、信息等管理因素，根据各种教育教学活动需要，实现最优组合，形成科学运行机制，发挥整体效益，就必须制定一套切实可行的规章制度。规章制度是衡量学校全部管理水平的重要标志。
目前在设计和实施教学激励制度，面临的是用以激励的资源十分匮乏，除了数量极少的奖金、评优评先，学校缺少用来激起教师激情的手段，但这更多是体制层面的问题，学校甚至系统内都无力改变。作为学校除了开发此类资源，更应该将有限的激励资源进行“聚焦”，充分发挥有限资源的作用，使得即使不能“四两拨千斤”，也要“拨百斤”。现实中的教学激励制度存在诸多的误区，现就几个常见的问题作一些探讨。
一、激励目标不清晰。
设计激励制度，首先需要考虑的问题是激励的目标，这个目标应当尽可能的单纯、清晰。在确定这个目标时我们容易在两个方面迷失：一是面面俱到，在一个比较简单的制度里，兼顾政策所允许和不允许的方方面面，使得制度看起来在政策和法律上无懈可击，但恰恰忘记了我们为什么要设计这个制度，使激励的目标多元化、复杂化甚至出现相互冲突，目标不够单纯、清晰。二是人云亦云，别的学校干什么我干什么，教师说要干什么我就干什么，丢失了激励的目标或者有目标但目标空乏，目标不具体。寻找并确定激励目标，实际是对提高学校教学质量“着力点”的寻找和确定，每个学校......
