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浅谈幼儿园新教师的激励艺术
[摘要]在学校管理中，最重要的管理工作之一就是对老师的管理。一方面，要让老师服从安排；一方面，又要让他们能够全心投入工作。此时，提高老师的工作积极性，特别是新老师的工作主动性就十分讲究艺术。常见的激励方式如：情感激励、奖励激励、成就激励、竞赛激励、榜样激励等。民办幼儿园的师资力量与幼儿园的兴旺存亡有着紧密的联系，稳定教师显得尤为重要。因此，幼儿园就应该用不同的艺术方式激励教师不断地成长进步。如：提供良好的工资待遇和工作环境，幼儿园组织的培训学习，尊重教师的差异，促使教师个性的发展，评比考核，关爱教师的生活。在这个大力推进素质教育的时代，教师的成长激励是一种管理的艺术。
[关键词]新教师 激励 成长 积极性
从根本上说，人的积极性来自人的需要，需要是人对自身生存和发展条件及其必要程度的主观体验，是人对内外环境的一种稳定要求。人有多方面的需要，当某个最迫切的需要得到满足时，就可以调动人的积极性。
需要虽然是激发人们积极性的原动力，但当它没有目标指向的时候，也只是潜在的动力。只有当需要转化为动机时，即成为直接引起、推动和维持人的活动，以实现一定目标的动因时，才是现实的动力。动机可以是思想观念的，也可以是对物质的和精神的某种欲望，其目标可以是思想观念的，也可以是个人的。一般来说，人的积极性受着三种层次不同动机的支配。
（1）社会动机。这是建立在对社会发展规律、自己与整个社会和自己所依附的阶级关系以及自己对社会应尽的社会责任、义务的理解的基础上所产生的积极性。这种动机表现为相信并想努力实现某种理想、信念，完成某项事业或某一历史使命或某种责任。这是一种较深刻的动机，它一旦形成，就具有持久性，有较强大的作用力。
（2）团体性动机。每个人都生活在群体之中，他对群体产生认同和依附的倾向，并由此而产生了获得尊重、信任、支持的需要，当这些需要获得满足时，就会产生一种满意感，从而产生积极性，当人们生活在一个人际关系良好的群体中，其积极性与个人对群体的需要是交替上升的。
（3）个体性动机。这是指个人为了获得某种物质的和精神的利益（如为得到更多的奖金，为了满足某种兴趣的爱好，为改善个人处境，摆脱某种危机等）而产生的积极性。
在现实中，这三种动机是很难分开的，它们一般都同时存在，互相交叉，只不过在某一问题或某一情境中，三种动机有一种表现得更为突出、更加强烈罢了。
怎样调动教职工工作的积极性，这就需要......
