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浅析大班幼儿数学提问能力的培养
[摘 要]在多年的幼儿教育工作中得知，敢于提问的幼儿往往表现出积极向上的心态，因此我们要积极鼓励和引导幼儿积极并敢于提问。幼儿的数学教育它是一门科学性逻辑性较强的学科，所以我们在教学的过程要引导他们，在我们以往的教学活动中都是已我们自己的提问为主，给予幼儿的提问机会比较少。然而美国数学家哈尔莫斯曾经这样说：“问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。”因此，要注重幼儿的心理方面的变化，帮助不敢提问的幼儿跨越心理障碍，努力培养幼儿敢于提问的能力。基于此，本文将对以下三个方面的问题、进行讨论：一、从本质上发挥提问在数学活动中对孩子的支持作用，对待幼儿提问 二、从方法上发挥提问在数学活动中对孩子的引导作用，激发幼儿提问。三、从主体上发挥提问在数学活动中对孩子的主导作用，培养幼儿提问。
[关键字] 幼儿 数学 提问能力 培养
提问它不仅是幼儿的一种语言交流活动，它还是幼儿主动学习的一种表现，爱因斯坦曾说：“提出一个问题更重要，提出一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出的新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”所以我们要鼓励幼儿提问，还要给幼儿一点的时间不探讨研究这个问题，慢慢的幼儿就会养成提问和用心解决问题的习惯。
一、看清本质问题，引导激发幼儿的数学提问能力。
提问是我们生活中常见的现象。通过“提问”我们可以了解很多自己不知到的事情，这是广义上的提问。提问在我们幼儿教育的各项活动中就显得尤为重要。教师通过提问让幼儿勤动脑、勤思考，并能了解幼儿的内心世界和近期情况。幼儿通过提问能获知未知的世界，学到知识。幼儿的特点是好动、好奇、好问、活泼开朗。这些都是形成未来高素质人才良好品质的基础。好动，容易发展成喜欢实际操作，勤于动手；好问，容易发展成求知欲强，喜爱革新；活泼开朗的性格，有利于变化多端的环境。但是，通过我们的日常教学工作和观察我们知道，在实际的操作活动中，幼儿的主.....
