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教师参与学生学业成绩评价的机制研究
---以L中学为例
[摘 要] L中学对教师参与学生学业成绩评价的实施体系而制定了一套相应的行为规范。本文分析介绍了这一行为规范的内容和特点，并且阐述了L中学的教师参与学生学业成绩评价的形式，过程，程序，标准等。
[关键词] 教学评价 评价机制 教师参与评价
学生学业成绩评价是整个教学过程的有机组成部分，是检验教学质量、学生水平的重要手段。评价的机制不仅关系到如何科学、真实和合理地评价学生学业水平，更重要的是它是教与学的指挥棒，决定性地影响着人才培养的类型。而以往教师只以考试分数来衡量学生学业成绩的评价方式，妨碍学生的全面发展，因此L中学专门针对教师对学生的学业成绩进行评价，制定了行为规范来指导学校教师评价学生的学业成绩。
一、教师参与学生学业成绩的评价的规范、程序和要求
1．为教师参与学校学生学业成绩的评价而制定行为规范
为了使教师能够有效的参与学校学生学业成绩的评价，L中学为教师制定了参照标准。关于教师参与学生学业成绩评价的行为规范的结构分为两个部分：规则和相应的实施细则。规则确定了学校所要求的重要原则，而实施细则则为教师如何遵守规则而提供了行为框架以期促成教师的适当的评价行为。
2．教师参与学生的学业成绩评价的程序
为了让学生了解到教师对其学业成绩的评价的要求，学校给每个学生发放一本《素质报告手册》，里面包括各学科的学生学业评价成绩表，各科教师把对学生的各种评价记录下来，期末最终形成学业评价报告。该手册不仅对学生学业成绩给予了评价，还针对学生具体学习中的遇到的问题提出了相应的意见，这一报告是完全公开的，任何感兴趣的人都可以获得，这就在一定程度上增加了评价机制的透明度。
3．教师参与学生的学业评价机制的具体要求
根据L中学建立的学生学业成绩的评价机制的总体要求，对教师参与评价学生学业成绩时，L中学提出：要求教师做到公正、公平、自然，使每一位学生都得到更大限度的发展。
（1）评价目的应该促进学生全面发展
评价的目的在于全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，使不同水平、不同智能、不同个性的学生都在原有的基础上发展。例如，教师可以通过学生的代表作来评价学生某一方面智慧才能，包括作业、测验、小制作、小发明、实验设计、实施方案、调查报告、绘画、书法、各种获奖证书等，反映不同学生的......
