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浅谈学校对教师的评价制度
【摘要】随着教师绩效工资改革和绩效考核制度逐步建立和完善，建立客观、公正的教师评价制度势在必行，对教师进行评价应根据教育目标的要求，按一定的标准对教师的教学效果作出正确的评价，它的目的是检查和促进教与学。对教师的评价应建立科学、规范、公正的标准，以发挥其教育教师功能、教师教育功能、完善课程功能、发展社会评价功能等。对教师评价的最终目的是为了发展教师即为教师素质的提高和教育教学工作的改进。
【关键词】教师评价 范畴 意义 标准 功能 客观 公正 规范 科学
时下，基础教育改革正如火如荼地展开，而教师是此改革的主要推动者、实践者，如何通过对教师的全面、客观、公正的评价来促进教师教育水平和专业素养的提高，这不仅事关一个学校的发展，甚至影响教育改革的大计。
当前，很多学校都进行了学校内部管理体制改革，其主要内容是学校内部实行校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制，再加上教师专业技术职务的评审工作已制度化，，这些新问题的出现，促使了教师评价的工作必须走上科学化的轨道。如果没有对教师的比较客观、比较科学的评价，那么对教师专业技术职务的评定及对教师的奖惩就会成为影响教师工作积极性的潜在问题。
本文意在对此问题作一番浅显的探讨，以帮助学校建立对教师进行客观、公正、科学的评价制度。
一、关于教师评价的范畴
教师评价属于教育评价的大范畴，所以我们首先要弄清教育评价的概念。教育评价本质上是一种以事实判断为基础的价值判断。价值是一个哲学概念，按照马克思主义的观点，价值反应主客体之间的关系，是客体对主体需要的满足。“它是现实的人同满足其某种需要的客体的属性之间的一种关系。教育价值，则是“以教育功能属性满足不同种类人的不同需要的总和。”从教育价值和教育评价的概念中，我们也能粗略地看到价值主体在教育评价中的重要地位。刘尧教授认为，人的需要“是价值判断.......
