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当前幼儿数学教育操作活动存在的误区及其解决对策

本文ID:LW28797 全文字数:5358 ¥50
以下为范文的一部分,钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员 全文字数:5358 当前幼儿数学教育操作活动存在的误区及其解决对策 [摘 要] 近年来,随着我国幼儿教育改革的不断深入,幼教工作者对幼儿园数学教育活动的研究已越来越深化,一些新的教育观和教学方法已越来越为广大教师所接受,并被运用于教育实践之中..

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全文字数:5358

当前幼儿数学教育操作活动存在的误区及其解决对策

[摘 要] 近年来,随着我国幼儿教育改革的不断深入,幼教工作者对幼儿园数学教育活动的研究已越来越深化,一些新的教育观和教学方法已越来越为广大教师所接受,并被运用于教育实践之中。然而,也存在着一些不可忽视的问题。目前幼儿园的教师队伍基本上是以青年为主体,她们接受新的教育观快,但在用教育观念指导教育实践的过程中往往缺乏深入的思考。我们有机会观摩了大量的幼儿园数学教学活动,发现了一些教师在教学活动中明显地存在着一些值得研究的问题,这些问题影响了幼儿发展对数学学习的积极情感、态度;影响了幼儿数学知识技能的掌握,以及数学思想方法和思维能力的发展。本文最后以研究的结论为基础,提出了相应的教育建议,并提出了今后需要继续研究的课题。

[关键词]:幼儿 数学教育 教育观 教育实践 教育问题 解决方法
 
 一、引言
 人们赞誉:“数学是打开未来世界大门的钥匙”。它也是早期儿童应具备的科学文化素养之一,是学习其他文化科学知识、从事各种事件活动的必要基础知识和工具。所以幼儿数学教育一直是我国教育界十分关心的领域。伴随着社会急剧变化和经济的迅猛发展,不仅数学科学本身在发展,也对公民的数学素养提出了新的要求;学习理论的发展给幼儿数学教育带来了新的启示,数学教育的观念和方法都发生了变化。
 我国于2001年6月新颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,《纲要》遵循素质教育的精神,对幼儿园数学教育的目标、地位、作用提出了新的规定和要求,反映了对早期数学教育的重视。《纲要》中关于数学教育,明确地提出了四个方面的目标:1、教幼儿掌握一些粗浅的数学知识;2、培养幼儿初步的逻辑思维能力;3、培养幼儿的学习兴趣;4、培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。
 二、数学是一种思维方式  
 数学的魅力,不仅仅在于它的精确计算,而在于它是一种思维方式――它把具体问题上升为抽象的数学问题,再通过解决抽象的数学问题,将其应用到具体的问题解决中。这个过程也被称为“数学建模”。因此有人提出,数学思维就是一种模式化的思维方式,数学就是关于“模式”的科学。 
  举例而言,两个人要平分一堆(10块)糖.......

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