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新课程改革背景下人才培养的有效教学模式实践与研究
[摘要]本文以新课程教学改革实践为立足点，深刻理解新课程变革过程的实质，对学校创建和实施的“四环节”教学模式深刻剖析，从而对广大教师更新教学观念，改革教学方法、培养适应未来社会的人起到促进作用。
[关键词]人才培养 四环节有效教育模式
21世纪初开始的基础教育课程改革是中国为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力作出的重大战略决策。新课程凸显了以学生为主体的教育理念，反对片面追求知识教育，强调激发学生学习的内在动力，保护学生的好奇心和求知欲，关注学生兴趣、潜能的培养，努力为学生适应未来社会打下坚实的基础。
但是长期以来，高中教育由于受到“应试教育”的牵制，全新的课程理念难以迅速地转化为教师的教学行为，教师原有的经验体系、较长教学经历的积淀、急于求成的浮躁心态和功利主义心理，极大地限制了教学过程中教师教学方式和学生学习方式的转变，直接影响到我国人才培养的质量。
我在日常工作中通过与同事们讨论发现，长期以来，高中教育由于受到“应试教育”的牵制，全新的课程理念难以迅速地转化为教师的教学行为，教师原有的经验体系、较长教学经历的积淀、急于求成的浮躁心态和功利主义心理，极大地限制了教学过程中教师教学方式和学生学习方式的转变。提高人才培养质量，就必须转变现有的人才培养模式。
2009年河北省的高中新课程改革进入全面推进阶段，以此为契机，我们提出了“自主学习、自主发展、生动课堂”有效教学模式，包括项目设.....
