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中小学教导处职能研究
[摘 要]：教导处是中小学校主管学校教育教学工作的职能部门，其工作既要为校长决策提供建议和依据，又要统筹安排全校一个时期内的计划目标任务，具体落实到教师每一天的教学工作，每一周的教育教学情况小结，从检查的细微处发现问题并评价影响和制定实施对策。总体来说，教导处是在校长领导下，全面负责学生的思想政治教育工作、组织计划协调教学工作的管理职能机构，还要安排教研活动和教师进修，事无巨细都经教导处，难以想象，没有教导处，学校将如何运作。
本文就中小学校一个学年度内的教导处的工作活动，全面论述和总结教导处应该具备的职能，为研究提高教导处的效率和改革方向提供思路。
[关键词]：教导处职能 决策支持 检查督促 教学改革 指导师生
前 言
虽说学校具体实施教学、直接面对学生的是教师，在学校大方向上掌舵的是校长，而这中间联系的纽带则是教导处。一般中小学是合教务和政教为一的，学校的教育教学上常规组织管理，是要教导处安排的，其人员则多是在一线从教多年、经验丰富的教师，设置这个部门有何具体意义？一定就必要吗？这就要从教导处职能说起了。
可以说，一个学校里工作量最大的人不是教师，而是教导处。除了学校教务和训导工作，他还要上课，在中小学工作过的都知道，因为历史的原因，在大多数学校，往往是看名册上人员不少，但真正能够教学的人员却相当紧缺。如果单纯是作为教师，只需上好自己的课，管理好自己的班，也就可以了，但教导处人员少，还有面向全校的管理，从开学前计划制定，学期行事历，人员排课，课本调拨，学籍档案归类整理，教室及实验资源的建设与调配，课程实施，科组长和级长的工作部署，教师工作的监控评估，学校大小事件的记录，无论琐碎的工作，还是大方向的实施执行，全程要教导处参与的。
规模大点的学校还能下设教务处和政教处，下面再设教研室或级组、科组的管理模式，小的就简化了，在农村小学，甚至会一个教师身兼数职：既是老师，又是校长，还是教导主任，因为全校是由一个工作人员组成的，教着几个年级的混合班。一般的学校，其教务和政教合在一起，本文就针对这种大多数学校的......
