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家长参与学校管理机制的比较研究
——基于中美两国的比较
[摘 要] 在学生的成长和发展的过程中,学校教育发挥着重要的、主导的影响,但家庭也是很重要的影响力量,仅凭学校单方面的力量无法顺利地搞好教育工作。大量研究也证明,家长参与学校教育能够在学生学业成绩和行为表现等多方面影响其身心健全发展。在这一认识下,“家长”作为参与学校教育管理中的这样一个角色,已被认为是现代教育管理的第三势力。因此,家长和学校如何合作,形成教育的强大合力,己经成为每位家长和教育工作者共同关注的十分重要的现实问题。二十世纪九十年代以来,“家长参与学校教育”逐渐成为美国教育领域研究的热点话题之一,并在实践领域取得了较大成效。本文主要考察了美国的家长参与学校教育的理论进展和实践状况,阐述了美国家长参与学校教育的发展历程、具体内容、实践活动、以及由此产生的效果。并在此基础上分析了美国家长参与学校教育的成功经验和存在的问题。一方面,为了促进家长积极参与学校教育,美国制定了一系列丰富的政策法规,实施了很多切实可行的计划,为我国家长提供了很好的借鉴。另一方面,家长在参与学校教育过程中并不是一蹴而就、一帆风顺的,也会存在这样或那样的问题,只要我们能正确认识到问题所在,就不会犯重蹈覆辙的错误。
[关键词] 美国；中国；中小学家长；参与的方式；途径；参与机制
一、美国中小学家长在参与学校教育的方式和途径
家长参与学校教育的呼声由来已久。早在1899年，杜威在《学校与社会》中就指出，所谓理想的学校，就是“一种更系统、更扩大、更加明智和更适当的方式去做大多数家庭由于各种原因只能以一种比较简单和偶然的形式去完成的工作罢了”，学校的任务，就是“加深和扩展它关于与家庭生活相联系的价值的观念”，在他看来，没有家庭及家长的参与，要实现青少年“自由，圆满的生长”则几乎是天方夜谭。
PTA，是Parent Teacher Association的缩写......
