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新课程背景下的学校管理与师生积极性的调动
[摘要]学校管理者必须正确认识新课程给学校管理者带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化。本文通过：管理自己、合理协调领导班子、 帮助师生学会自我尊重、鼓励师生发现自我优长、运用激励机制，调动教师的积极性、强化管理机制等方面来进行论述。
[关键词]新课程 学校管理者 师生积极性
学校管理者的管理理念以及所产生的行为将直接决定新课程在学校的实施状况。因此，学校管理者必须正确认识新课程给学校管理者带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化。
新课程主张充分考虑学生的需求，尊重和满足学生的个体差异；更加贴近学生的实际需要，从而更有效地促进学生的发展，为教师提供无限的表现与创造的空间，让每一位教师人尽其才，这就是要求学校的管理者以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务，从而保证新课程的顺利实施，提高学校的办学水平和教育教学质量。
对于学校教育质量的提高来说，尽管受许多因素的影响，但起决定作用的两个因素即教师的教学水平和学校的管理水平。一所学校就如一部车，教学水平和管理水平是车的两个车轮，两只轮子都是很重要的。假如教师的素质很高，教学经验丰富，但校长的管理混乱，用人不当，奖惩不明，人的积极性不能充分地调动，学校的教育教学质量是很难提高的。“向管理要效益、向管理要质量”是当今的主旋律，特别是在中小学推行“校长负责制”的管理机制是时，校长的管理水平就显得更为重要。有什么样的校长，就有什么样的学校。下面本文就从教育理论入手，谈谈校长如何对学校进行管理。
一、管理自己
