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农村学校校本培训实施中存在的问题与对策
[摘 要]从2004年9月开始，宁波市鄞州区的初中和小学起始年级实施了义务教育新课程。校本培训在新课程实施发挥了重要的作用，因此，如何在培训工作中努力转变培训方式，建立校本培训制度，促进和落实新课程的实施成为当前推动新课程顺利实施的关键。本文拟通过总结分析近年来农村校本培训工作的成效和规律，正视当前校本培训工作中存在的困难和问题，并试图以宏观的视野寻找解决困难和问题的可行性对策。
[关键词] 农村教育 学校教育 校本培训 问题 对策
一、问题的提出：
从2004年9月开始，我市鄞州区的初中和小学起始年级实施了义务教育新课程。从某种意义上说，自2003年我省新课程实施开始，教育局、进修学校已从各个方面介入了新课程，在学习中我们认识到，校本培训在新课程实施中的重要作用，因此，在培训工作中努力去做到培训方式的转变，建立校本培训制度，促进和落实新课程的实施。
新课程的改革已历时二年，期问暴露出的问题也不少。一方面，教育行政决策无法在学校课程改革实践中得以有效执行。许多基层学校在这次新课程改革中的回应并没有发生一些根本性的变化，更多的是浮于表层或是停滞在“应付”上。另一方面，学校的课堂行为并没有发生根本性的转变。集中表现在，许多教师是“新教材，老教法”。教师的备课行为、课堂教学行为、评价行为都没有很好的落实新课程改革所应有的一些新理念。
