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引导学生在小组合作中的自主学习
【摘要】《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。如何做好课堂的引导工作，使学生的自主探究能力在有效的小组合作学习中得到进一步的提升，是当前我们作为教师这个主体必须具备的专业素质。
【关键词】小组合作 自主探究 交流学习
新课改的浪潮扑面而来，给我们带来了许多先进的教学理念。如今伴随着新课程的逐步实施学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩分呈，小组合作自主探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。如何让学生进行有效的合作，进一步提高教学质量，需要教师巧妙的组织学生开展小组合作的探究活动。例如角色的分配，这需要考虑个人的性格、特长等进而实施合理的分工，给所有学生创造平等参与的机会。于是，小组合作学习在近年的小学数学教学中逐渐成为一种重要的教学组织形式。尤其是当前的基础教育课程改革阶段，小组合作学习已成为小学数学课堂教学中人们探讨的焦点问题之一，并取得了一些成效。但通过观摩一些教师的比赛课、公开课之后，我认为，小组合作学习在小学数学教学实践中没有取得理想的效果，仍存在一些有待进一步研究和改进的问题。教师应对学生进行很好的引导，这对小组合作学习的更好开展具有重要的实践意义。
下面，我从本人的教学经历以及对课堂的整体把握上，浅谈一下如何更行之有效的组织学生进行小组合作学习，从而培养他们自主探究能力，使之成为课堂真正的主角。
一、创设教学情境，便于学生合作学习。
