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教师聘任工作的实践与思考
[摘要]当前，改革的外部环境正在日益优化，广大教师的心理承受能力也以大大增强，全面推行教师聘任制已具备了不少有利条件。作为一名在聘任制改革下工作的教师，就目前在推行教师聘任制实践过程中存在的问题进行思考和做些粗糙的分析。
[关键词]：改革 意义 聘任制 实践 完善
随着我国经济的不断发展，我国教育体制改革的不断推进，中央及相关部委从2000年以来相继发布了《深化干部人事制度改革纲要》及《关于加快推进事业单位人事制度改革的意见》，明确提出了干部人事制度改革的基本目标、指导方针和一系列政策措施，并强调改革的重点是推进聘用制度和岗位管理制度。
一、教师聘任制改革的意义
教师的任用是学校人事制度的一部分。教师任用规程得当和政策合适，就为顺利管理教职工和有效开展学校工作奠定了良好的基础。我国传统的教师任用制度是派任制。这种制度是由上级机关依照有关规定，向学校派出教师去任职的一种方式。在这种制度下，人事权掌握在上级领导机关手中，学校无权不予录用，因而学校也就没有对教师进行考核和选择的权利。同时，教师自由流动的可能性也很小，一旦迈入某个学校的大门门槛，不经学校领导同意就很难调出，实际上教师为单位所有。这种任用制度是在严格的集权管理体制和教师队伍匮乏的条件下产生的，在很长一段时间内，它为稳定教师队伍，发展普通教育事业特别是经济贫困落后地区的教育事业起了重大作用。但这种方式确有其不可忽视的缺点：1.上级机关决定一切，学校没有录用人员的自主权，学校不能根据需要来录用优秀教师，也无权辞退不和格的教师；2.教师没有自主权，不能按照个人爱好和需要和自由选择学校，不利于发挥其特长，也不利于调动积极性；3.容易在领导机关中形成不正之风和官僚主义作风。因此派任制度作为唯一的教职工任用制度很显然是不合适的，在这种形势的发展下，《聘任制》出现了，这是学校根据工作需要和职务要求，用签订合同或发放聘书的
