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目标激励方法的使用规律——探讨班级管理中的激励效应
[摘要]： 把外界的教育影响和学生的思想联系起来，能使教育的外部因素和学生的需要与动机，情感与意志，相互作用，形成“发展自我，完善自我”的意识，为此，激发学生的责任感，使命感，认同感，使他们产生一种自觉的精神力量，从而达到自我教育。这种教育的力量是教育过程以外的活动所无法比拟的，在班级管理中使用目标激励法更能激发学生的斗志增强他们的目标意识，培养学生的竞争意识，和勇于拼搏的精神。在贯彻执行这一原则之中，要具有针对性，阶段性，参与性，时效性和激励性等特点原则。
[关键词]：班级激励，目标，参与，激励，教育
一、激励心理的一般理论问题
1、从心理学的角度阐述激励的概念和分类
激励：从管理心理学的角度来说，“激励”一词主要是指管理者运用一定的刺激物激发起被管理者实现组织目标的积极的职能活动。
激励的种类主要有三个方面（1）个体激励和群体激励；（2）内部激励和外部激励；（3）物质激励和精神激励。
2、浅析个体需要激励的心理依据
关于需要激励法的心理根据问题，总的来说是需要是个体活动的积极性的基础，而具体说来则是主要有以下三种原因：（1）人的需要的驱动型能够产生推动主体进行活动的作用。（2）人的需要的满足所产生的满意感具有增强主体活动动力的作用。（3）人的一种需要的满足所导致的更高级的新需要能够对主体的活动产生更大的推动作用。
