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赏识激励法是转化后进生的法宝

本文ID:LW57007 全文字数:4607 ¥50
以下为范文的一部分,钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员 全文字数:4607 赏识激励法是转化后进生的法宝 [摘 要] 赏识激励法是在现代教育中比较重要的一种方法,教育实践发现,后进生具有较强的双冲性格。一方面:自卑,另一方面重感情,讲义气,头脑灵活。赏识教育在学校后进生教育中的运用:即通过学校教师..

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全文字数:4607

赏识激励法是转化后进生的法宝
[摘 要] 赏识激励法是在现代教育中比较重要的一种方法,教育实践发现,后进生具有较强的双冲性格。一方面:自卑,另一方面重感情,讲义气,头脑灵活。赏识教育在学校后进生教育中的运用:即通过学校教师的努力,为学生的健康成长创设宽松的学习环境,培养学生自信,自强意识,满怀信心地迎接挑战。赏识教育的思想其实早已蕴藏在许多教育工作者的教育理念之中,在开展教育教学工作,特别是转化后进生一用就灵的法宝,也必然会换来教育教学工作的满园春色。
[关键词]   激励法   转化    后进生
   法国教育家托马斯在《世界重大总问题上》一书中指出:“不及格和留级始终是初等教育的甚至往往是中等教育的创伤。发展中国家无疑是受创伤最剧烈的。”这说明了后进生问题的普遍性和严重性。
    我认为,孩子的心理状态对他学业有极大的影响.如果孩子充满信心,觉得自己“能行”,他的学习积极性和主动性就可以得到最大程度的发挥,也能够设法克服学习中的困难;如果孩子自己就觉得“我不行”,原本能够克服的困难也会退缩。所以做为老师的应该赏识这样的后进生,应该给这样的学生鼓励,应该给这样的学生树立自信心。
   在实际教育教学工作中,有的教师或学校对后进生采取听之任之,不问不管的态度。为了保住巩固率,只得让其“混文档”,表面上看起来贯彻了“九年制义务教育”的方针,实则违背了教育宗旨,更不用说“全面实施素质教育”了。这部分学生成了广大教育工作者和学校的一块“心病”。 
    教育实践发现,后进生具有较强的双重性格体现。一方面:自卑,自我封闭,不愿动脑,情绪不稳定易和老师对抗发生冲突,精神不集中,自控能力差,顽世不恭;另一方面,大多又身体健康,精力充沛,重感情,讲义气,头脑灵活,个别后进生组织力强,有号召力,胆子大,负作用强。做好后进生的转化工作,扬长避短,将他们旺盛的精力和智慧引导到学习上来,无疑会促进学生的全面发展。提高教育教学质量,真正落实全面实施素质教育的方针。如何做好后进生的转化工作呢?从其形成的原因及特点来看:充分运用赏识教育不失其为一条成功之路。 
   赏识教育在学校后进生教育中的运用:即通过学校教师的努力,为学生的健康成长创设宽松的环境,培养学生自信,自强意识,满怀信心地迎接挑战。包括两层含义:一层含义是老师相信学生“他能行”;另一层含义是在教师的努力下,学生相信自己“我能行”。 
   1、赏识:沟通的桥梁,找回失落的自我。 
   在传统教育观念的影响下,教师往往以成绩的高低,是否听话来评判自己的学生是优生还是差生。学生在教师心目中不再是可爱的充满活力的生命个体,更多的是分数的载体,教师能力大小的晴雨表。而班级中的后进生由于长期以来学习效果较差,学习态度不如教师之意,在屡劝无效

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